辱駡孩子算不算家暴？可能絕大多數家長都沒有考慮過這個問題，但下麵這則新聞給絕大多數家長都“上了一課”。

近日，南京有一名家長就因為經常在家辱駡孩子，給孩子帶來精神傷害，而被法院强硬禁止。該消息一經公佈，立即引起了網友們的關注。

“經常侮辱謾駡”屬於家庭暴力

這名家長姓毛，是一名博士畢業生，因為擁有博士學位的高學歷和激進的教育管道，被人們稱為“博士虎爸”。

毛先生一共有兩個孩子，大兒子小明（化名）今年剛好7歲，目前正在讀小學一年級；小女兒佳佳（化名）今年剛好5歲，目前正在讀幼儿園。

那麼，這名“博士虎爸”究竟厲害在什麼地方呢？他究竟是如何教育兩個孩子的呢？

我們來看看：

1、讓兩名孩子學習文言文，還有高等數學；

2、讓兩名孩子經常學習到深夜；

3、在教育過程中對孩子經常使用侮辱性字眼進行謾駡，甚至還出現毆打行為。

概括起來，毛先生在教育自己孩子的過程中犯了“兩大錯誤”：

第一，不遵循孩子成長的規律，有“揠苗助長”之嫌；

第二，對孩子進行侮辱性的謾駡，有“精神家暴”之嫌。

最後，孩子的母親實在是“忍無可忍”，終於向法院提出申請，要求法院保護孩子的人身安全和心理健康。

法官認為，經常使用侮辱性的謾駡對孩子來說屬於“精神侵害”，“精神侵害”也是一種家庭暴力。

囙此，法院最後作出裁定：

1、禁止被申請人毛某打罵申請人及申請人的子女小明、佳佳；

2、禁止被申請人毛某限制申請人及申請人的子女人身自由；

3、禁止被申請人毛某對鄭某、小明、佳佳及其相關近親屬實施家庭暴力。

超前教授“高等數學”違背規律

看到這位家長的以上“教學內容”，我們的確難以想像。男孩才7歲，讀小學一年級；女孩才5歲，還在上幼儿園，竟然教他們學習高等數學！

才多大的孩子，就開始學習“高等數學”，那就更加顯得荒誕了！顧名思義，“高等數學”是高等院校開設的一門數學學科，從大學一年級時開始學。讓7歲兒子和5歲女兒學習高等數學，你說荒誕不荒誕？！

根據心理學家的研究，小學兒童的思維發展可分為三個階段：

一是“直觀形象水准”階段（7~8歲），這一階段的兒童對外界的認識是形象地、直觀地；

二是“形象抽象水准”階段（8~10歲），這一階段的兒童對外界的認識由形象開始向抽象過渡；

三是“初步本質抽象水准”階段（10~12歲），這一階段的兒童對外界事物可以進行簡單的抽象概括。

由小學兒童的思維發展規律可知，一個孩子小學低年級階段不適合强化數學認知，他們的思維是形象地、直觀的，可以多學習語言方面的知識和技能。從這一點可以看出，毛先生教孩子們文言文還是有一定的道理的，重在發展孩子的語言能力。

根據學者林崇德的研究，孩子在8~10歲左右才能初步具有整數和分數的概念，到11歲左右才能初步具有“集合”與“方程”等抽象思維能力。

孩子在國中階段開始發展推理運算能力，要到高一年級時才具有明顯的推理運算能力，到高二年級時各種推理運算能力都達到了比較完善的水准。

根據學生的身心發展規律，學生基本上要到上大學才能初步接受“高等數學”的理解和運算。讓小學六七歲的孩子，常常熬夜來學習“高等數學”，這完全是違背學生成長規律的！

“博士虎爸”的教育觀存在四大誤區：

綜上所述，我們可以看到，“博士虎爸”毛先生的教育觀確實存在一些誤區：

1、違背孩子身心發展規律的教育行為，這是錯誤的。

毛先生認為，越早讓孩子接觸和學習，對孩子越有利；所以他讓7歲兒子和5歲女兒學習文言文和高等數學，無視孩子的身心發展水准和實際接受能力，這種“揠苗助長”的做法是完全錯誤的。

2、把自己的“學習理想”强加到孩子身上，這觀念是錯誤的。

毛先生讓如此幼小的孩子學習“高等數學”，這恐怕和他自己的“博士身份”關聯十分緊密。自己讀了博士，難道也非要逼迫孩子讀博士？自己在高等數學領域的特長能力和學習聯想，竟然轉移到孩子身上，這是荒唐的。

3、辱駡自己的孩子“不犯法”，這種認識也是錯誤的。

辱駡自己的孩子屬於“家庭內務”，不歸法院和法律管？錯！如果長期辱駡自己的孩子，給孩子帶來嚴重的心理傷害，這也是違法的，只要孩子和家人提起訴訟，“虎爸”就得吃官司。在本案中，毛先生的行為被認定為“精神侵害”，也是家庭暴力的一種，法院也囙此進行了强硬干預。

4、通過家長權威來逼迫孩子學習，這種管道是錯誤的。

逼迫孩子學習，孩子就能把學習搞好？家長通過自己的權威手段，逼迫孩子學習的做法就對了嗎？也不對！小學兒童和幼儿園孩子的學習，主要是依靠“教學活動”來實施和完成的，只有通過實際的“教學活動”，兒童才能把握讀、寫、算等基本知識和能力。靠逼迫，靠說教，這種教育管道對於小學兒童來說都是錯誤的。

對於南京的這名“博士虎爸”的逼迫式教育，您認可嗎？您有什麼獨到的看法或建議？您曾經思考過“辱駡孩子”也是違法的嗎？歡迎留言討論。

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