湖南一家長够硬茬，三次舉報班主任，現時其兒子已患抑鬱症。

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家長和老師的關係有點微妙，不過絕大部分家長、老師都能擺正自己的位置，合理協調好雙方的關係，使兩者關係處在一個平衡狀態。假如兩者關係一旦失衡，嚴重一點的話，老師丟工作，家長也得不到任何好處，對孩子成長必將產生嚴重的影響。兩敗俱傷，這是任何人都不想看到的情景。

湖南株洲有一比特叫李明的家長，他的兒子就讀於株洲市601中英文小學六年級。李明和兒子的班主任賀老師關係搞得非常僵，李明先後三次舉報賀老師，大有和賀老師不死不休之勢。兒子已經讀六年級了，按理好好和班主任溝通一下，有什麼解不開的結呢？何况六年級了，熬一熬不就結束了嗎？

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李明第一次舉報賀老師是在2018年10月，舉報賀老師在家裡開展有償家教。經調查，事實確鑿，賀老師自然要受到相關處分了。第二次舉報是在2021年11月，舉報賀老師強制學生購買課外書籍。經調查，此事不實！學生所訂購書籍均是規定的書目，且自願原則，也不指定店家和購買連結。李明沒購買，本身就表明不存在強制購書一說。

實名舉報兒子的班主任，不管舉報內容是否屬實，對班主任肯定會造成一定的影響。當然有人說，對老師違規行為就該勇敢舉報，這確實沒錯。但舉報過後，老師對其兒子沒有一丁點想法，或者不另眼相看，哪個人能够做到？你、我、他，誰做得到？所以一般理性的家長對這類事是不會隨便舉報的。

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李明也許也意識到了隨後的後果，囙此心理上很是敏感，始終覺得賀老師對其兒子另眼相看，甚至“變相體罰”。這不，他又第三次舉報了。舉報班主任賀老師對其兒子不公正，變相體罰，兒子僅僅忘帶了一本《童年》課外讀物，就罰兒子打掃教室一個星期。

掃教室

學校校長否認了李明的舉報內容，說根本不存在這事。李明兒子因沒戴紅領巾一天，按照班規罰掃一天教室而已。班主任說，李明兒子三天沒戴紅領巾，罰掃3天地，對班級裏任何同學都如此，因為這是班級的班規。雖然學校和班主任說法不同，但罰掃地肯定是事實。

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李明還列舉了兒子遭受不公正待遇的一些事例，比如他的兒子被其他同學嘲笑孤立，賀老師對他兒子只有責備沒有表揚，等等。李明的兒子也認為，賀老師對他是另眼相看的。這類事本來就具有主觀臆測，當然我們不可否認賀老師因家長舉報有歧視孩子的心理，但很難坐實這些指控。

家長舉報，當事班主任和學校均否認，又無法查明真相，孰是孰非難以決斷。但是李明坦言，兒子經醫院檢查，患有“中度抑鬱”是真的，目前正在治療中。李明希望換班級，但無法換，學校同年級其他班級都滿額；轉學又不是那麼容易辦到的；學校曾想調換班主任，但其他老師不願意。

這下事情有點難辦了，李明和班主任扛是扛上了，但孩子該怎麼辦呢？