近年來，為深入貫徹落實“建設高品質教育體系”的要求，我省將幼小銜接工作作為學前教育創新的重要一環，計畫利用2至3年時間，通過一系列舉措幫助幼儿園做好入學準備教育、堅決防止“小學化”傾向；幫助小學實施入學適應教育、堅持“零起點”教學，以全面推進幼儿園和小學實施入學準備和入學適應教育。

長春市政府機關第二幼儿園作為長春市寬城區“雙驅共融”幼小科學銜接先行試點園（校）之一，積極推進實現幼小銜接工作新突破。全力推進園本課程改革創新，成立了以園長為教研組長、省級教科研骨幹為副組長、省市級骨幹教師為成員的“幼小銜接”教研團隊。

將入學準備教育貫穿於三年保育教育工作全過程，滲透於幼兒在園一日生活和遊戲之中，潜移默化、循序漸進地幫助幼兒做好身心、生活、社會、學習等各方面準備。結合大班下學期幼兒即將進入小學的特殊需要，聚焦社會交往、自我調控、規則意識、學習品質等入小學所需的關鍵貭素，引導幼兒通過自主體驗、合作探究等管道，積極主動適應小學生活。

根據疫情防控情况精心挑選活動內容，運用多種形式幫助幼兒養成關鍵能力。根據幼兒入學所需四個準備，選擇多種適宜的活動形式。組織名師錄製系列微講座、家長課堂對家長進行科學育兒指導，錄製微音訊、微視頻指導家長與幼兒進行線上活動，提供多樣素材支撐幼兒居家親子活動，提供詩歌故事會、才藝大比拼等展示平臺為教師與幼兒、幼兒與幼兒之間搭建溝通橋樑。同時，幼儿園與天津路小學結成聯合教研共同體，定期邀請教育專家、學生家長與一線教師開展基於兒童視角優化園本課程的聯合教研活動，不斷優化原有課程，不斷進行教研活動，建立了幼小協同的有效機制，形成了科學銜接的教育生態。

　　“我們把家長作為重要的合作夥伴，秉承‘保教並重家園合一’的原則，建立了有效的家、園、校協同溝通機制，及時瞭解家長在入學準備和入學適應方面的困惑及意見建議，積極文宣國家和地方的有關政策要求，文宣展示幼小雙向銜接的科學理念和做法，引導家長與幼儿園積極配合，共同做好銜接工作，緩解了家長的壓力和焦慮，營造了良好的家庭教育氛圍，形成良好的幼小銜接氛圍。”長春市政府機關第二幼稚園園長張馨予介紹說。（李開宇）