少年强則國強，少年智則國智，少年富則國富，少年獨立則國獨立。

少年對於整個社會來說都是至關重要的，未來傳承在他們手裡，少年有志氣，社會才能更好地向前邁進，而有志氣的前提，就是少年們都能够健康成長並受到優良的教育。

囙此教師就是一個身負重任的群體，他們被稱為辛勤的園丁，被稱為是燃燒自己點亮別人的蠟燭，教師也被說成是太陽底下最光輝的職業，但是脫離這個身份，教師也是有血有肉的人，所以他們也無法一直保持端莊沉穩的樣子，有時候也會生氣，會憤怒，這些是可以理解的。但是既然作為一名教師，最基本的師德卻是必須要有的。

黑龍江大興安嶺地區某個小學的一比特老師卻連最基本的師德都沒有，甚至可以說，連做人最基本的底線她都沒有。

這名老師名為黃某琴，在這所小學已經任教幾年，教的是低年級的學生。由於低年級的學生年齡小，所以對很多話並沒有清晰的認知，即便已經上過幾年學，但是對於課堂上什麼能做什麼不能做還是沒有概念，於是乎教小朋友的老師必須有一百二十分的耐心，非常不容易。

但是既然選擇了這份職業，以教師的形象出現在家長和孩子面前，耐心就是最基本的職業素養，黃某琴卻並沒有耐心，或者說她的耐心往往持續不了很長時間，在她的課堂上，如果有超過兩個學生說要上廁所她就會發脾氣，所以之前經常有小孩尿褲子的情况，在家長陸續反映了之後情况才好轉。

小悅是她班上的一名學生，下課活潑好動，但是在課堂上從來不會擾亂紀律，囙此她沒有受到過黃某琴的白眼，轉眼到了8歲，班上的同學在習慣了黃某琴的上課管道之後都知道了怎麼躲避她的體罰，整個班級看上去也就一片寧靜。這天小悅帶了一把小刀去班級切橡皮泥，但是這把刀卻給她的人生帶來了一系列的傷痛。

她將小刀放在課桌上，她的同桌是一個患有自閉症的孩子，看到小刀之後便拿起小刀在桌子上、手上劃拉，隨後又將小刀放到了嘴裡。黃某琴看到的時候他手上已經出現了深深淺淺的劃痕，所幸沒有出血。如果孩子出了問題，黃某琴知道自己將要面臨巨大的麻煩，於是將怒火轉移到了帶小刀的小悅身上。

黃某琴給小悅的兩個耳光讓整個教室都安靜了下來，沒有人敢說話，小悅也只敢小聲地哭泣，隨後黃某琴又掐了她的手臂和大腿，還威脅小悅和所有學生要是敢回家告訴家長就每個人都會像小悅一樣。小悅當天回家的時候淚痕還沒幹，她的媽媽於女士發現不對勁，查看之後看到小悅身上的傷無比生氣。

在學校跟校方進行了溝通之後，考慮到小悅確實有不對的地方，於女士最後也沒有過多糾纏，黃某琴在於女士面前再三保證，聲稱自己如果再做出同樣的事情就自己離職，還說自己當時也是因為擔心自閉症孩子的生命安全，所以沒有控制好自己的情緒。一番賠禮道歉之後，這件事情不了了之。

但是不了了之的這個決定讓於女士陷入了不盡的後悔之中。

因為就在這件事情過去後不久，小悅又受到了黃某琴的毆打，這一次比之第一次是有過之而無不及，她狠狠地打小悅的頭，扯她頭髮，踢她，而原因只是一件極小的事情，小悅回家的時候走路都很吃力，於女士這一次選擇了報警，黃某琴被依法行政拘留15天。

小悅就是從這時候起開始記憶力慢慢開始衰退，反應力也變慢好多，於女士看著孩子動作一天比一天遲緩，說話也越來越不利索，內心開始後怕，兩年之後小悅已經出現了偏癱的症狀，走路都是難事，於女士帶著她很快就把殘疾證辦了下來。

於女士將黃某琴告上了法庭，認為小悅出生的時候並沒有任何生理疾病，進學校之前也是好好的，在受到了黃某琴的毒打之後才變成殘疾，所以黃某琴必須為自己的行為承擔刑事責任。而黃某琴認為她雖然打過小悅，但那畢竟是兩年前的事情，自己不應該為兩年之後的事情負責。

然而她虐待、毆打過小悅是事實，當時於女士並沒有進行上訴，不代表黃某琴沒有犯罪，所以這時候再上訴黃某琴同樣需要承擔責任。《刑法修正案（九）》在刑法第二百六十條後新增了一條，作為第二百六十條之一：“對未成年人、老年人、患病的人、殘疾人等負有監護、看護職責的人虐待被監護、看護的人，情節惡劣的，處三年以下有期徒刑或者拘役。“有第一款行為，同時構成其他犯罪的，依照處罰較重的規定定罪處罰。”

黃某琴作為在小悅在學校的看護人，對小悅有虐待事實，所以應該受到處罰，由於當時小悅並沒有進行傷情鑒定，所以不可以以故意傷害罪對黃某琴進行處刑。在知道自己面臨刑事責任時，黃某琴非常害怕自己的職業生涯就此畫上句點，所以主動找到於女士表示願意賠償40萬元作為自己的歉意金，但是每一次都被於女士拒絕了。

她要的是一份審判，並不是錢，所以最後還是請求法院進行裁决，最後黃某琴被判處一年零六個月。這只是對黃某琴之前的毆打行為的審判，於女士在之後還會繼續進行上訴，要求黃某琴給自己女兒的殘疾情况一個交代，儘管案情複雜，但是該黃某琴承擔的責任，一分也不會少。