本周，合肥市各中小學迎來了“雙减”落地後的首個期末。“雙减”背景下蜀山區各小學開啟了教學評估改革新嘗試，低學段“無紙化評估”成了不少學校的首選。闖關遊戲、冬奧衝刺、動物遊園……不帶筆、沒試卷，孩子們在輕鬆愉快的氣氛中接受檢驗，在歡笑中度過期末。

在醫院裏說話，應該大聲還是小聲？

1月10日至11日，合肥市習友路小學習友路校區一、二年級的小朋友們完成了一次特別的“期末測試”。一（13）班的漆紅琪同學放學後開心地告訴媽媽：“可好玩了，我一點都不緊張。”

習友路小學開展無紙化考核。

讓孩子們覺得好玩的期末評估更像是一次“闖關遊戲”。合肥市習友路小學習友路校區一年級年級組長、語文老師劉琴介紹，這兩天集中舉行的“無紙化考核”主要圍繞語文和數學學科。語文學科的“關卡”有四個，老師們分別命名為“拼音王國”“詞語闖關”“口語交際”和“朗讀達人”，數學的四個“關卡”是“數與計算”“解决問題”“比較分類”“認識圖形”。“每個學科都為孩子們準備了10套題目，孩子們現場抽籤到老師面前進行‘一對一’口試，全程無紙筆。”

看起來妙趣橫生的“關卡”讓孩子們的期末通關輕鬆愉快，其實涵蓋了所考查學科的各個知識點。“拼音王國”讓學生拼讀給出的音節，字詞闖關讓學生讀出包含一類字和二類字的5個詞語，“朗讀達人”則要求學生讀出來自語文課本中的古詩詞或課文段落。“口語交際”考查內容則非常“實用”。“美術課上，你想向同桌借下彩筆，你應該怎麼說？”“在醫院裏說話，應該大聲還是小聲，為什麼？”該校老師介紹，期末評估的內容緊密圍繞學科教學大綱。“題目全部來源於課本，也是平時孩子們學習並需要掌握的內容。”

七步洗手法、系鞋帶會了嗎？

合肥市習友路小學教育集團磨子潭路校區是一所建校時間不到兩年的“新學校”，1月10日，一、二年級也進行了期末“闖關”活動。記憶超人、數位花園、安全小行家、運動達人和生活小能手五個“關卡”，從文化知識、生活能力、安全知識、運動能力等方面來對學生進行綜合評價。

合肥市習友路小學磨子潭路校區組織開展了一、二年級期末闖關活動。

在“記憶超人”的闖關中，同學們背誦或朗讀古詩、課文選段、好詞佳句。在“數位花園”中，各種平時在課堂中學過的知識點以解决生活中實際問題的形式出現。“安全小行家”則涵蓋消防安全、食品安全、交通安全、防拐騙教育等等。一年級“小豆包”可能需要回答家長的電話號碼，二年級小同學則可能被問到“發生火災時，小朋友可以參加搶險活動嗎？”“乘坐電瓶車，需要佩戴什麼？”。問題很小，作用可能很大。“運動達人”本次的主題則是一分鐘跳繩。

學生參加“運動達人”闖關。

該校副校長範從慶介紹，學校學生中隨遷子女占比較大，題目的設計也結合學生特點。例如“生活小能手”測試內容包含兩項：洗手和系鞋帶。“一分鐘內能系好鞋帶是優秀，兩分鐘內是良好。兩件看似簡單孩子卻常會出錯的生活小事，通過闖關都可以得到鍛煉。”

創意獻禮冬奧會

在合肥市西園新村小學南校教育集團嘉和苑校區，這個期末，“小天鹅們”用“創意禮獻冬奧會”。教學評估內容在冬奧會情境中和學科素養有機融合，“小天鹅們”則化身吉祥物冰墩墩和雪容融，快樂闖關、自信表達。

學生們在冬奧會體驗課上擲冰壺。

在“冰雪奇緣”中玩轉拼音、識字、組詞、造句；在“冰雪挑戰賽”中拓展閱讀和計算……同學們還化身“冬奧小使者”，進行英語口語交際。在看圖說話、小小口才家闖關中又搖身一變為“表達雪精靈”；在綜合性學習、巧手小寶貝活動中進行“繽紛花樣滑”……此外，冬奧會體驗式課程也亮相了。課堂上，“小天鹅們”凝神屏氣擲出冰壺，每當有人擲出“好壺”，其他同學紛紛鼓掌歡呼。

同樣在期末“樂學樂考勇闖關”的還有合肥市安居苑小學西城校區的一、二年級小萌娃們。一年級的學生們在班主任的帶領下，有序參加“珠算我最强”“口算我最棒”“古詩小超人”“拼音小達人”這四個學科知識大闖關。二年級學生的“闖關”項目是“平面圖形我會數”“乘法口訣我能行”“玩轉字典我最棒”“古詩背誦小能手”“生字闖關小達人”。整個考核將學科知識融入到闖關活動中，同學們每通過一關，考核老師就根據孩子們的表現在期末評價表上打上等級。

無紙化評估並非“沒難度”

“沒分數”不代表“沒要求”

闖關遊戲、動物遊園、冬奧主題衝刺……看起來有趣，孩子們覺得“好玩”的“另類期末考試”真的達到考核效果了嗎？孩子在“考場”上歡聲笑語，該學會的知識點真會了嗎？“無紙化期末評估”作為學校在“雙减”背景下教學評估改革的新嘗試，這學期在合肥不少學校普遍開展。在老師們看來，無紙化、開心測，並非沒有難度。家長們千萬不要小看孩子們拿回家的個性化“闖關卡”。

安居苑小學西城校區學生參加“珠算我最强”學科知識大闖關。

形式五花八門，內容豐富多彩，有趣的期末評估其實都經過了精心設計，並非隨便“走走過場”。劉琴介紹，在“雙减”政策背景下做好低年級學業評估，學校一個多月前就開了專題會議，研究製定了測評管道和評估標準。既要考慮學科內容的全面性，包含所有學科學習內容，涉及學生德、智、體、美、勞各方面素養，也要考慮測評管道的多元化、趣味性，讓孩子在快樂的氛圍中完成期末測評。

相比一張試卷，無紙化評估以孩子為中心，把學習的自主權和考核的選擇權都留給了孩子。範從慶介紹：“設計洗手、系鞋帶這樣的題目也是基於平時日常教學中發現的問題。很多低年級的孩子不會系鞋帶，經常有孩子請老師幫忙系鞋帶。老師們為系鞋帶科目也精確製定了評估標準。一分鐘內能系好鞋帶是優秀，兩分鐘內是良好，三分鐘內完成都是及格的。”

期末大闖關設定系鞋帶考核。

開開心心就完成了“期末評估”，體現了老師們的“用心良苦”。但愉快完成的評估並非沒有難度，不少老師認為，無紙化評估一樣考查孩子們的日常學習成果，要求沒降低。“一對一”面對老師參加測評更反映孩子的綜合素養，學生要自己拿著闖關卡去答題，對心理素質和口語表達能力都是個考驗和鍛煉。

測評完老師有“複盤”

弱化分數鼓勵為主

對於一二年級的孩子來說，參加完期末評估就提前進入了寒假時間。但對老師來說，工作還遠遠沒有結束。劉琴介紹，通過這樣“一對一”的測評，老師們和家長其實可以通過孩子的期末評估單更精確地瞭解孩子在某個學科某個方面的短板。下一步怎麼努力，就有了明確的方向。

期末大闖關積極回應“雙减”政策的號召，開展多方面考核。

不僅鼓勵孩子，有的學校老師還請孩子給自己的爸爸媽媽發獎狀，在感謝家長們一個學期對教學工作支持的同時，也希望同學們感受到責任感和父母、老師對自己的期望。（劉亞萍蔡竹平）

（來源：蜀山發佈）