海南多彩校園新氣象
樂享“雙减”

三亞市逸夫中學開設黎錦課。海南日報記者徐慧玲攝

海南日報記者計思佳通訊員劉曉惠

“雙减”政策的落地，給海口市民吳敏家帶來了很大變化：上小學五年級的兒子參加“5+2”校內課後服務，在校就能完成工作；上小學二年級的小女兒參加舞蹈、閱讀、書法等校內課後服務興趣課，課餘生活更豐富，性格更開朗了。

“過去輔導孩子工作‘雞飛狗跳’的日子一去不復返了。”吳敏近日高興地對海南日報記者說。

海口市濱海九小美麗沙分校學生學畫畫。

去年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步减輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙减”）。本學期開學後，“雙减”政策正式落地，我省將此項工作作為重大民生工程加以推進，教育領域出現了眾多新氣象：學生工作時長和總量得到控制、考試測驗頻率明顯降低、校外培訓機構不再給課業負擔“加碼”，學生們可以在校內選擇豐富多彩的特色課程，綜合素質有所提升……

課後服務豐富多彩惠及學生74.8萬人

本學期開啟後，海南多所義務教育階段學校響應“雙减”要求，按照“5+2”模式為學生提供校內課後基礎託管和特色託管服務。其中，基礎託管服務以輔導學生完成工作為主要內容，特色託管服務主要包括開展艺文、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動等內容。

海口市長濱小學學生在上創意手工課。

海口市第二十五小學四年級學生睿睿來自雙職工家庭。“雙减”落地後，睿睿報名參加校內課後基礎託管，放學後繼續留在學校，在任課教師的指導下完成工作。

“過去孩子放學後上校外託管班實屬無奈，每個月花費不少。現在，學校開設了校內基礎託管班，孩子放學有了好去處，完成工作時還有老師輔導答疑，解决了雙職工家庭不能及時接孩子這個大難題。”睿睿的媽媽劉女士說。

“我們學校兩個校區共有4000多名學生。本學期推出校內課後服務後，學生踴躍報名參加。截至目前，已有超過八成學生參加。”海口市第二十五小學教導處主任李娟介紹，“雙减”背景下，該校充分利用課後服務時間，指導學生認真完成工作，對學習有困難的學生進行輔導與答疑。“我校校內課後服務基礎託管基本由班主任、科任老師負責，他們對所在班級學生的情况更瞭解，指導學生學習更有優勢。”

在特色託管方面，我省中小學校充分結合師資特點和學生需求，設定了豐富多彩的課程，全面拓展學生貭素。

舞蹈教室裏，跳恰恰舞的學生們舞姿優美；音樂教室裏，學非洲鼓的學生們神采飛揚；嶄新的游泳館裏，隨著一聲哨響，學生們跳入水中激起水花……週一到週五下午放學後，海口市英才小學濱江分校的操場、音樂教室、游泳館成為學生們參加校內託管特色課程的學習場所，整個校園充滿了勃勃生機。

除了本校老師外，海口市英才小學濱江分校還邀請具備資質的社會培訓機構專業人員為該校學生開設特色課程。教授非洲鼓課程的教師陳星星，來自一家校外音樂培訓機構，有過硬的專業技能和豐富的少兒教學經驗。

“學習非洲鼓能培養孩子們的節奏感。希望他們通過這門課程接觸异域文化，提升音樂貭素。”陳星星說。

除了城區學校外，我省眾多鄉村中小學校也結合自身實際，通過豐富多彩的課後服務課程促進學生全面發展。

為了讓非物質文化遺產“海南八音”代代相傳，海口市美蘭區靈山鎮中心學校從2012年開始開設八音民樂班。去年9月，校內課後服務啟動，該校將“海南八音”課程納入課後服務課程後，經費和課時安排上有了更多保障，更多學生有了學習這門課的機會。靈山鎮中心學校少年宮負責人黃立業說，“希望通過八音課的學習，培養和激發起更多師生對海南鄉土文化的熱愛。”

據統計，現時我省應開展課後服務的708所義務教育學校已經全部開展課後服務，參與教師4.9萬名，惠及學生74.8萬名，學生參加率達98.18%。教育部相關資料顯示，97.3%的家長對“雙减”後學校提質增效的變化表示滿意。

培養學習能力從“要我學”變“我要學”

“一顆蒜頭的成長”“算算我家的水電費”“製作家譜”……開學不久，海口市龍岐小學學生發現本學期的工作有了很大變化——機械、枯燥的工作少了，有趣、手腦並用的工作多了。

龍岐小學學生家長陳君對這樣的工作設計讚不絕口，“老師讓孩子回家計算每個月家裡的水電費，家長提供收費單，孩子根據水電計費標準算出家庭開銷。這樣的工作既能讓孩子增長知識，又能培養節約意識。”

“雙减”以來，我省中小學校加强工作管理，進一步減輕義務教育階段學生工作負擔，確保小學一、二年級不佈置書面家庭作業，小學其他年級學生每天書面工作完成時間平均不超過60分鐘，初中生平均不超過90分鐘。

“在‘雙减’背景下，老師應該認真思考如何將工作的作用發揮得更好。”龍岐小學教師葉子認為，從功能上來說，工作具有資訊回饋和育人兩項主要功能。工作是教師瞭解學生、學情的重要通路，减少重複、機械、枯燥的工作，設計出符合教學規律和學生身心發展規律的工作是“雙减”的題中之意。

“雙减”落地後，龍岐小學對學科工作、跨學科工作和社會實踐類工作進行了精細設計，並為不同的工作類型設計了不同的考核管道。其中，社會實踐類工作偏重考查學生的動手能力、思維方式；學科工作聯系生活實際，培養學生學習的能力，從“要我學”變為“我要學”。

椰博小學創新推出“三單”工作，即預習單、檢測單、强化單，把從前注重答案的“單程工作”，變為長期認識、理解、鞏固知識點的“過程工作”。“在不超出工作總量的前提下，學校應優化工作讓教學教育成果‘减中有增’，通過有趣、有效的工作喚醒學生的內驅力，將外在的教學目標系統轉換為學生的個人目標和需求。”海口市瓊山區椰博小學副校長劉堅說。

無獨有偶，海口市長濱小學也開啟了一場工作改革：一方面把工作納入校本教研內容，提高工作設計質量；另一方面創新工作形式，設定體育工作、勞動工作、朗誦工作、口頭表達工作等，以德智體美勞“五育並舉”為導向，促進學生全面發展。

“減輕學生過重的工作負擔，這是在做必要的‘減法’。但有减就要有加，如果只减不加，學生的學習效果上不去，學校的教學品質上不去，學生全面發展的目標不能落實。”海口市長濱小學校長王先雲認為，從加强工作管理方面看，要做到優化“四個環節”和强化“四個統籌”。其中，“四個環節”即優化工作的佈置、批改、講評與展示；堅持“四個統籌”，即備課組學科工作統籌、班級不同學科工作統籌、全校假日工作統籌、工作樣式統籌。同時，按照德智體美勞全面發展的育人目標，統籌工作量及樣式，設計學生喜聞樂見的多樣化工作，比如閱讀工作、朗讀工作、勞動工作等。

家校攜手奏響“雙减”大合唱

“雙减”政策落地後，一些家長陷入新的焦慮中：“雙减”减的是什麼？减少工作和考試量，孩子的成績會不會下降？校內課後服務質量如何？

在“雙减”背景下，如何引導家長樹立科學育兒觀念，避免出現“校內減負校外補”的情况？據介紹，為了更好地促進“雙减”落地，我省許多中小學校不僅為師生上課，還開啟了家長課堂。家長會、“家長開放日”及家長課堂成為宣講“雙减”政策、引導家長轉變觀念的重要平臺。

海口市長濱小學學生打籃球。

去年12月，海口市秀英區多所中小學校開展課後服務“家長開放日”活動，邀請家長到校感受“雙减”政策落地成果。

在海口市五源河學校的“雙减”專題家長會上，讓學生家長何聲菊感觸最深的是有老師強調家長不要給孩子批改和新增書面工作。何聲菊說，“老師告訴我們，有些家長的教學方法不專業，還有超前教學的行為，容易挫傷孩子的學習熱情，加重孩子的心理負擔，甚至產生厭學情緒。建議家長把更多時間和精力放在家庭教育上，例如開展親子活動、增進親子關係等。”

“家庭教育清單、家長如何配合‘雙减’……”椰博小學學生家長楊婷細數著“線上家長課”課程內容，“每週一節線上課，我都按時在家裡收看，對‘雙减’有了更深的認識。”

劉堅介紹，為了更好地落實“雙减”政策，椰博小學課程研發中心專門設計了家長線上培訓課程，綜合權威前沿資訊，讓家長瞭解“雙减”，轉變教育觀念和育兒方法。

在海南省教育廳“雙减”辦負責人楊永飛看來，家長需要一次教育觀念的新啟蒙。在落實“雙减”工作的過程中，學校减少了工作量，孩子有了更多的時間，有些家長會感到無所適從，有些家長額外給孩子新增工作量。“沒有家長的配合，‘雙减’政策的落實將大打折扣。”

楊永飛介紹，下一步，省教育廳將繼續綜合各方資源，形成有效的家庭教育指導，積極促進家長教育觀念的轉變。同時，動員學校和全社會力量，為學生和家長提供更充分的多樣化服務，讓家長沒有後顧之憂。

數說“雙减”

現時我省應開展課後服務的708所

義務教育學校已經全部開展課後服務

參與教師4.9萬名

惠及學生74.8萬名

學生參加率達98.18%

現時，我省中小學共開設

瓊劇、竹竿舞、“海南八音”、刺繡、

黎族織錦、黎族竹木器樂、苗族盤皇舞、

苗繡、黎族陶藝等

10多門課後服務非遺課程

“雙减”以來

我省中小學加强工作管理

確保小學一、二年級不佈置書面家庭作業

小學其他年級學生每天書面工作完成時間

平均不超過60分鐘

初中生平均不超過90分鐘

（文字整理\徐珊珊）

本文配圖除署名外均由受訪者提供