“啪，啪啪”，一比特女老師對著講臺上女生低垂著的頭指指戳戳，緊接著，響亮的三個耳光就落在女生的臉上。12月4日，視頻在網上流傳，12月5日，事情已經有了進展。

這件事發生在寧夏自治區銀川市的北塔中學。學校負責人在12月5日表示，將會對這名老師進行嚴肅處理。對於視頻畫外音中“這很正常，她以前還讓很多學生跪在地上做平板支撐”，學校沒有進行回應。

一、消息疊加

視頻中既沒有提到學生的身份，也沒有說到老師的姓名，但與此同時，網絡上另外一條資訊引起了我的注意。

12月5日淩晨0:30，一比特名為“用戶5761686733的網友”發帖直指北塔中學八年級的張老師。帖中說，從班裡的孩子們進入七年級開始，此人就用扇耳光的管道對孩子進行懲戒。12月3日下午放學之後，她把全班孩子留下，以全體成績下滑為理由，掌摑四十多個孩子，甚至還對孩子們說：“考這樣的成績，你們還不如去死”。

這則帖子之後，“問政銀川”和“銀川教育”兩個帳號（都是官方帳號，分別屬於當地兩辦和教育局）都跟帖留言。12月5日14:36，“問政銀川”回復了帖子，並轉發給“銀川教育”處理。15:30，“銀川教育”表示，已經在當日上午進駐學校開展調查工作，結果將及時通報。如此看來，這位網友所反映的情况，應該與視頻中的事件是相關的。

適當的懲戒，我們並不陌生。2021年3月1日開始實施的《中小學教育懲戒規則（試行）》中規定，學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失範、具有危險性、侵犯權益等情形時實施教育懲戒。但請注意，懲戒可不是體罰。

二、體罰之殤

12月1日教育部剛剛通報了八起違反教師職業行為的案例，其中就有貴州省五名國中老師體罰學生的案例。案例中被體罰的初中生有言論不當和早戀的行為。

11月底海南東方市思源中學的符副校長，剛剛因為體罰學生被停職，等待處理。3月份陝西寶雞的一比特小學老師體罰學生，被調離教學崗位。事情的起因是學生數學題沒做對，這位老師把書卷成桶狀扔向學生，導致學生眼部受傷，視力受損。類似的例子非常多，體罰造成的惡果舉不勝舉，為什麼類似的現象依然不能根除？

三、三大困難

依我看，體罰難以根除，有三個原因。

一是理念，社會發展到現在，依然有人認為體罰是必不可少的教育手段。理由就是兩個字兒：管用。“管用”來自於體罰導致的害怕，害怕導致“不敢犯錯”。但實際上，“害怕”不代表“知錯”，“不知錯”就沒辦法“改錯”。總有人迷信簡單粗暴，把自己現時“還不錯”歸因於“挨了揍”，卻從來不想有沒有其他的管道可以讓自己“更不錯”。

二是社會，你會聽到很多一線教師反映，有些孩子油鹽不進，頑劣不堪。為什麼他們會這麼說呢？我不否認有些老師的教育手法比較單一，不願意思考除了打罵之外的教育方法。但也確實有些孩子的劣行來自於家庭教育的缺乏和社會保障的缺乏。社會和家長沒有給老師提供强有力的支撐，甚至把很多本不該由老師承擔的教育工作（比如從小樹立正確的三觀）壓在老師身上，導致老師苦不堪言。

三是規範，如果你細心觀察，會發現我們對、體罰、懲戒、語言暴力、校園霸淩等等與教育場景相關的行為缺乏準確界定。沒有準確界定，就會有模糊地帶，也就會產生歧義和爭議。

你對發生在寧夏銀川的這一起“老師掌摑女學生”的事件怎麼看？你對懲戒和體罰的邊界怎麼看？看來評論區聊聊吧。

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