在八九十年代的時候，農村的牆壁上，總是會印上一句“再窮不能窮教育”的標語，而隨著社會的進步，晋昇為父母的農村80後、90後，更是重視子女的教育問題。

而今年，雙减政策的出臺，讓教培行業被叫停後，鼓勵民辦學校通過捐贈，實現“公辦化”轉型的措施已經上線，而陝西率先實行了該政策。

其實，這件事對農民的影響並不小，畢竟，在家庭積累方面，本就處於劣勢的農民家庭，改變命運的最簡單的方式就是上學。用部分農民的話講，就是希望子女不會再像自己一樣吃生活的苦，而是通過教育，讓他們有更多的資本去選擇職業，而不是被職業選擇。

民辦學校的“公辦化”為何實施？對農民的子女又有何影響？

我們知道，國家實行教育雙减政策的目的，是為了實現教育的公平性。讓農民等低收入群體的孩子，不至於因錢輸在“起跑線”上。而民辦學校，尤其是“貴族學校”的“掐尖招生”和“异地招生”，就是一種拉開教育差距的表現，在這種情況下，民辦小學、中學“公辦化”就有了存在的必要。

與此同時，民辦學校的高待遇，吸收了大量的優質教師資源，通識也是造成教育“市場化”的主要因素之一。在這樣的教育“內卷”下，在經濟上處於劣勢的農民子女，將很難與家庭富裕的子女進行同台競爭。而且，考慮到農村小學和中學的數量，在不斷縮減，農民子女的擇校空間實際上很窄。而民辦學校“公辦化”之後，就有機會接觸更好的師資，並有更多的選擇機會。

總的來說，民辦小學、中學的“公辦化”，在整體上有利於實現教育公平，而在農民子女的角度上，能獲得更多的優質師資和擇校機會。不過，值得一提的是，在這個轉型過程中，優質師資的資源再分配問題，應該重點向農村傾斜，同時加大赴農執教老師的薪資待遇，讓其願意去且留得下。

對於民辦學校的“公辦化”，國家在《關於規範公辦學校舉辦或者參與舉辦民辦義務教育學校的通知》中，做了明確解釋。

在上述《通知》中，國家明確表示，公辦學校單獨舉辦的、公辦學校與其他公有主體合作舉辦的、公辦學校與其他社會組織、個人合作舉辦的民辦義務教育學校，要轉為公辦學校或停止辦學。從這一措施中可以看出，此次民辦學校的“公辦化”，主要針對的就是“公參民”學校，這樣既有利於公辦學校，將更多精力關注於自身教學，同時也能避免優質師資的過度集中。

除此以外，在上述《通知》中，由公辦學校與其他社會組織、個人合作舉辦的“公參民”學校，辦學條件符合“六獨立”要求，可繼續辦民辦學校。這一措施就是說，民辦學校不一定會徹底消失，只需要在教師、財務、招生、辦學、教學、行政等方面完全獨立，仍然可以繼續留存。這對於進城的農民子女來說，就多了一個機會。

對於民辦學校的“公辦化”，農民應該注意什麼？

現如今，對於很多農村子女而言，當老師是一個類似於“鐵飯碗”的工作，而隨著民辦學校的“公辦化”的到來，考一個教師編制，則會變得更加重要。囙此計畫未來當老師的農村子女，一定要注意非師範生考取編制時，在學校和專業上都會受到限制，囙此建議要提前打算好。