今秋開學，安徽中小學校正式啟動的“5+2”課後服務不僅解决了三點半放學家長接送孩子的難題，也豐富了學生的課餘生活。可對於不少參與課後服務的老師而言，“看班”的壓力陡增，在校時間延長再加上學校教研活動，讓老師們直呼“壓力山大”。對此，記者探訪發現，合肥已有學校著手試點“教師彈性上下班”，為參與課後服務的教師“減壓”。

教師在校時間長

“看班”壓力陡增

秋季開學起，安徽省各中小學校正式啟動“5+2”課後服務，實現義務教育學校全覆蓋、有需要的學生全覆蓋。

按照省教育廳要求，在課後服務時間上，我省中小學生課後服務時間一般從週一至週五下午放學後開始。義務教育學校每週5天都要開展課後服務，每天至少2小時，結束時間原則上不早於當地正常下班時間，具體服務時間由各地根據實際情況確定。對有特殊需要的學生，學校可以結合實際提供延時託管服務，積極創造條件解决好家長接學生困難問題。

（圖源：合肥市教育局發佈）

“這學期‘雙减’政策實行以來，確實減輕了很多家長接送孩子的煩惱，但對於我們老師而言，壓力卻新增不少。”胡燕（化名）是合肥市經開區一所小學的六年級老師，她告訴記者，這學期啟動“5+2”課後服務以來，學校在下午放學後實行了“普惠託管”+“個性化課程”兩項服務，第一節課主要是由班主任以及主課老師看班，負責輔導學生們在校完成各學科工作；第二節課，由學校的老師以及協力廠商培訓機構在校組班，給學生們上足球、繪畫、舞蹈、機器人等個性化課程。

在胡燕辦公室桌上張貼的一張“作息時間表”，也表明了這學期老師們“有多忙”。

“早上7:30到校，檢查班級衛生、開窗通風、準備防疫物資以及晨檢錶；7:30-8:00學生陸續到校，班主任引導晨讀；9:00-9:30大課間隨學生活動；上課課程；午間隨學生一起校內午餐輔導功課；下午課程：15:30-16:20普惠託管課；16:20-17:30個性化課程；18:00-19：00教研活動……”

（資源：合肥市教育局發佈）

“有時候老師們一忙起來，超過12小時在校。”胡燕說，並不僅僅自己這樣，這份滿滿當當的“作息時間表”已成為很多老師的常態。“從這學期開始，幾乎學校各班級的班主任、副班主任、主課老師包括藝體老師都會有託管課看班的任務，尤其是課程結束後還會有很多的教研活動或者提升培訓。有時候，老師們會相互開玩笑說是‘超長待機’。”

在她看來，“雙减”不光要減輕學生過重工作負擔和校外培訓負擔，也需要給老師們減負。老師們有了良好的狀態，才能在學校這個主陣地上更專注教學，把幸福感傳遞給學生。

合肥已有學校

試點“教師彈性上下班”

“教師彈性上下班”，這一舉措也成為胡燕以及眾多參與課後服務中的老師們的期盼。

“比如說，前一天參與了課後服務離校較晚的老師第二天一早沒有課，就能晚一點到校，這樣，給予老師們的時間也稍微寬鬆一些，不用12小時‘超長待機’在校，這是個好事。”但胡燕也擔憂，在“教師彈性上下班”實行的過程中應該會遇到各種各樣的難題。比如，班主任老師必須比孩子們早到校，即便第一節、第二節沒有課也需要完成常規的晨檢等工作；如果僅僅是針對藝體老師“彈性上下班”，其他老師又會有情緒……

（資源：合肥市教育局發佈）

在市區中小學校的採訪中，記者也瞭解到，實際上，合肥已經有學校計畫試點實行“教師彈性上下班制”。

今年秋季學期開始，合肥市臨泉路第二小學的“5+2”課後服務實行全校覆蓋，該校校長丁元春做了一項“問卷調查”，學校開設的普惠託管選課率達98.7%，個性化課程選課率達60%。“我們學校每個班都開設了普惠託管，由老師指導學生在校就能完成工作。”

（資源：合肥市教育局發佈）

普惠託管班之外，“個性化課程”除了引入“協力廠商”力量參與辦學外，學校還免費開設一部分美術、體育課程供學生選擇。課程開得齊、開得多，也意味著老師們在校時間更長、工作量更多。

“開學這兩周，我們學校已經在試點教師的‘彈性上下班’，比如，前一天課後服務到六點多才下班的老師，如果第二天上午前一兩節課沒有課可以根據實際晚一點到校。”丁元春介紹，通過“彈性上下班制”的試行，一方面機動、靈活地縮短了老師們在校時長；另一方面也減輕了教師們的教學負擔，調動他們參與課後服務的積極性。

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新聞來源：合肥報業全媒體、合肥市教育局

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