做好“加減法”答好“雙减”卷——我省教育系統落實“雙减”政策提高教育教學品質綜述

10月18日，西寧陽光小學舉行校際聯盟美術教師崗位大練兵比賽活動。圖為老師和孩子們一起製作《夢幻城堡》。（朱海軍攝）

“雙减”政策將如何在我省落地實施成為社會關注的焦點。開學以來，我省以“雙减”為契機，强化學校教育主陣地作用，各校在做足課程內涵“加法”、做實教學負擔“減法”之下，從課程改革、課堂提質、課後服務、學生評價體系等方面多維度推進“雙减”落地，滿足學生個性化需求，真正讓教育回歸校園主陣地，讓學生在校內學好學足，實現全面發展。

　創新教學模式

提升教學效率

新學期“雙减”政策推行後，我省中小學校就“動”了起來。課堂是關鍵，學校通過提高課堂教學質量、優化教學設計，構建起適合學生發展的新課程體系，讓學生在學校“學足、學好”。

10月12日上午，在西寧市文匯小學六年級（2）班的教室裏，語文老師密娜正在講授《童年》的整本書閱讀分享課。課堂上，老師以閱讀單中的預學、共學、延學推進課程，同學們目不轉睛地跟隨老師的思路，踴躍發言。密老師授課方式新穎有活力，不再是傳統課堂上老師一味地傳授知識、學生被動接受知識點的局面，而是以學生為主體，積極參與式的課堂，完全把課堂交給了學生，讓學生綜合文字資訊、關聯自己的學習及生活經驗，使用“跨界”的思維方式，從而將“高階思維”融入創意讀寫之中，更加深對《童年》這本書的理解。

“要確保小學一、二年級不佈置家庭書面工作，小學三至六年級書面工作平均完成時間不超過60分鐘，必須要向40分鐘課堂要效率。”密娜說，教師備課必須實現從“備教”到“備學”的轉變，小學尤其是低年級，應當新增師生互動，引導孩子在趣味中主動學習，形成高效課堂，讓學生每一堂課、每一天、每一階段所學的知識都能在課堂上全部吸收消化。

據文匯小學校長胡海蓉說，“減負提質”就是要向課堂要質量，倒逼著教師提高教學品質。早在“雙减”政策實行之前，學校通過“匯雅杯‘說講評研’”“種子教師成長營”“‘品、專、引、研、賽’專題教研”等活動，提高新時代教師教書育人能力，推動課堂教學改革，提高課堂教學效率，讓學生在校內學足學好。

“晚了就趕不上工作室開會了……”10月11日下午一放學，海南藏族自治州貴德縣河陰小學三年級（6）班的班主任常曉榮就快步往辦公室走去。

常曉榮作為小學語文工作室的主持人，上學期，她和工作室的成員一起“送教下鄉”，為尕讓鄉寄宿制學校六年級的學生們講了一堂《山中訪友》。整個課堂，學生不是在被動地接受知識，而是積極地參與學習。這樣的活動，讓我有機會去面對不同學生，去應對不同的狀況，特別是課後與其他老師的交流，對於我來說，也是一次相互學習的機會。”

貴德縣教育工委專職副書記、教育局黨委副書記趙國豔說：“我們持續發揮‘名師工作室’輻射作用。組織‘名師工作室’成員開展課題研究、同課異構、送教下鄉、中考考題討論研究等活動50餘場次，參加教師人數達500餘人次。為教師們創造了一個學習、提高的機會，提升他們的教學品質。”

　　精編家庭作業

構築迴響體系

10月18日，格爾木市十一中學英語教師楊素春正在為初一年級學生上課。她把Go for it（新目標）人教版七年級上册Unit 4（第4單元）第一課時的課堂環節設計為由簡至難、由合作創新到拓展思維的模式。

針對學困生，楊素春用速記英文單詞頭腦風暴；在Where（在哪）單複數句型練習時，把任務主要分配給同桌間的互相帶動；對於優等生，她根據文章的邏輯關係，口語表述文章中Dave（戴夫）的房間中不同furniture（傢俱）和school things（學習用品）所在的位置。

“通過這種課堂訓練手段，在課後的工作中就可以針對性地進行分層工作。”楊素春說，學困生佈置作業時以單詞的基本積累為主，從七年級就狠抓單詞的正確書寫和科學記憶，而課堂上注重讓他們去回答以單詞為主的簡單問題和環節，既能增强學生的積極性，又不會讓這兩名孩子產生自卑感。

“七一中學在工作迴響中，推行‘工作報備制’‘綠色通道制’。引導教師佈置難易適度、數量適當、針對性強的‘分層’工作，並完成每日工作登記、備案和公示，發現工作量超出學生能力範圍時，班主任、教務處及時調整干預。”西寧七一中學教務處主任蔡幸坡說，現時，該校已形成學科教師報備、備課組長（班主任）簽字、年級組長稽核，教務處調控的工作巡查機制。當學生在規定時間內不能完成工作，影響學生正常休息時，實行“綠色通道”，經家長簽字後視為完成工作，教師予以認可，同時對這些學生開展針對性幫助和輔導。

“要提高教學品質，必須聚焦課堂，積極改革課堂教學，構建新型課堂教學模式，提高課堂教學效率。要加强工作管理，嚴控書面工作總量，優化工作設計，加强工作指導，減輕學生過重負擔。”省教育廳基教處處長陳巍說。

　　指導學習方法

促進學生自學

法國哲學家家笛卡爾說過：“最有價值的知識是關於方法的知識，我們教師不是要在課堂上教給學生多少知識，而是要教給學生獲得知識的方法。”

在“雙减五管理”工作的推動下，為更好的挖掘學生潜力，把學習的權利還給學生，使學生愛數學、會表達。10月9日下午，城西區教研室在興海路小學舉行了“聽我來講數學題”五、六年級同學的講題比賽，通過比賽促進學生自學能力的養成。

比賽開始，經過精心準備，小選手們精彩亮相、配合默契，深入淺出。來自桃李小學的多吉郎傑同學，對於三角形三邊關係的問題中，條件分析到位，過程清晰明了，將所有的可能性一一羅列，最終解決問題；興海路小學的“小可愛”同學，現場動手操作，用量一量、剪一剪的辦法清晰、直觀地展示出長方形中要找的三角形。

楊春燕認為，選手們同台演繹、互相學習、共同進步，激發對數學的探究欲望，學會“做數學”，從而提升了自己的數學綜合素養。

“教學是教和學的統一體，學生的學法直接得益於教師的指導。課堂教學中要教給學生科學的學習方法，讓學生愛學習，自覺地去學習，最大限度的發揮學生的學習潜能。”省教育廳副廳長鐘澤海說，落實“雙减”要求，其本質就是要提高教育品質，提升學生貭素，使學生學得輕鬆，學得愉快，讓學生徹底拋開學業的負擔。希望我們每一位教師，都能切實履行職責，成為減輕學生工作負擔的執行者和監督者。（趙靜倪曉穎欒雨嘉）