近年來，省委、省政府高度重視教師隊伍建設，把教師工作置於教育事業發展更加突出的戰畧位置，優先謀劃、優先保障、優先滿足。截至2020年底，全省各級各類學校專任教師總數超過7.57萬人次，比2015年（6.48萬人次）新增1.09萬人次，增長率達17%。

其中中青年教師成為中小學和高校教師的主體。中小學教師中40歲以下占50.23%、高校教師中45歲以下占65.17%。普通高校教師獲碩士及以上學位人數占比63.34%、中等職業學校教師本科畢業及以上人數占比81.74%、普通高中教師本科畢業及以上人數占比98.13%、國中教師專科畢業及以上人數占比99.87%、小學教師專科畢業及以上人數占比97.51%。

一組組數位，折射出青海教師隊伍整體素質的大幅提高，一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍正在形成。

　强基礎：著力提升教師素質能力

9月8日，省委、省政府召開教師工作座談會。會上，來自玉樹藏族自治州第二民族高級中學校長文德深情地說：“我在教育崗位上走過了38個春秋，我喜歡教師這個職業並且熱愛這個職業，從事教育事業，要有一顆慈悲之心、仁愛之心，做一個善良的教育者……教育學生，從愛出發，愛是一種持久而深刻的感情！教育，更需要愛更多的人。”他的觀點受到了省領導的好評。

樹人必先立德，以德立身、以德立學、以德施教。近年來，我省先後出臺《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》等重要文件，就進一步強化“育人為本，德育為先，全面發展”的教育理念，規範教師從教行為，增强育人本領，並全面落實新時代幼儿園、中小學、高校教師職業行為準則，研究製定《嚴禁中小學校和在職教師有償補課的若幹規定》，建立師德失範行為每年兩次通報警示制度。從今年5月至12月在全省各級各類學校教師中開展師德師風專題教育，引導廣大教師堅定理想信念、涵養高尚師德，進一步牢固樹立紀律和規矩意識。

從王光謙、張廣萍到周全中，索南本、鐵生蘭、再到段勳清，一大批優秀教師塑造了當代人民教師的良好形象和光輝榜樣，用自己獨特的人格魅力照亮道德的星空……教育的本質，從來不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪，更是德行的涵養，品格的培育。

在深入推進師德師風建設的同時，大力提升教師專業貭素能力。我省加大對師範院校支持力度，實施教師教育振興行動計畫，全面提高中小學、幼儿園、職業院校、高等學校教師質量。同時，深入實施教師培訓工作，創新實施“國培計畫”“省培計畫”，自2010年以來，利用國培、省培資金5.4億元，共培訓中小學幼儿園教師、校園長超過29萬人次，對全省中小學幼儿園教師完成了超過四輪的全覆蓋培訓。在“國培計畫”“省培計畫”的大力支持下，全省各級各類中小學幼儿園教師，尤其是農牧區、貧困地區教師教育教學綜合素質得到大幅提升。

今年起教育部在全國普通本科招生計畫中啟動了“國家優師專項計畫”，由教育部6所直屬師範大學培養，畢業生可直接入編入崗。省教育廳積極溝通協調，爭取到國家優師專項計畫43名，涉及語文、數學、物理等緊缺學科。

　　增活力：著力加强教師隊伍管理

為了嚴把教師入口關，省教育廳統籌教師招錄工作，改革筆試科目，今年將筆試科目中的《綜合應用能力》調整為《教師綜合素質》，修訂《學科專業素質》《教師綜合素質》考試大綱，使考試內容更符合教師崗位的知識技能要求；提高專業科目分值占比，筆試成績和面試成績的占比由原來的60%、40%，調整為各占50%。

為拓展鄉村教師職業發展空間，進一步調動鄉村教師專業發展積極性，吸引和鼓勵優秀教師到基層任教。省教育廳與省人力資源社會保障廳聯合印發《關於建立鄉村教師職稱“定向評價、定向使用”制度的通知》，加大對長期在鄉村從教的教師政策傾斜力度，完善評估標準。今年指導各地完成相關評審工作，全省共評審副高級教師399名，中級教師83名。

同時，與省委編辦、人社廳、財政廳聯合製定《關於推進中小學教師“縣管校聘”管理改革實施方案》，今年7月在全省部分地區先行試點，2022年逐步推開。通過“縣管校聘”管理體制改革，加强縣域內中小學校教職工編制、專業科技崗位和績效工資的統籌管理，强化學校用人自主權，優化教師資源配置，推進教育治理體系和治理能力現代化。

此外，為加强省內師範生公費教育管理，省教育廳與省委編辦、省財政廳、省人力資源社會保障廳聯合印發了《青海省師範生公費教育管理辦法》。同時，從源頭提升培養質量，著力解决農牧區教師結構性緊缺衝突，大力培養小學全科及緊缺學科專業教師；根據各地緊缺學科教師的實際，重點圍繞“三科”統編教材和適應高考改革需要，今年招生省內公費師範生（地方優師計畫）培養293名。

　補短板：著力建强鄉村教師隊伍

“下不去、留不住、教不好”，曾是我省廣大鄉村教師工作狀態的寫照。如何建設一支貭素過硬、穩定性高的鄉村教師隊伍，中央關心、社會關注、羣衆關切。

據省教育廳相關負責人介紹，今年我省由省人力資源社會保障廳牽頭，專項研究中小學教師績效工資增量政策，結合我省中小學實際，擬對寄宿制和非寄宿制學校按不同標準核增績效工資，為支持課後服務提供經費保障，並提出設立班主任津貼、超課時津貼、管理幹部津貼、思政課教師崗位津貼、兼職津貼、值班津貼等，不斷完善中小學教師績效工資制度，建立教師績效工資增量機制，確保教育事業健康持續發展。

建立國家省市縣鄉村教師榮譽制度，實施給予優秀教師在省內享受國有旅遊景區（點）半價優惠及公共場所開闢綠色通道。優化政策實行本科畢業生基層任教學費獎補政策，鼓勵引導優秀人才到基層任教。出臺中小學教師減負清單，切實減輕中小學校和教師負擔，激發教師的專業發展動能。積極爭取國家支持，“十三五”以來，建成近1萬套農村學校教師周轉房。

截至2020年底，全省共招收培養省內公費師範生1378人，已畢業269人，為農村學校培養補充了一大批素質較高的年輕師資。

三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。越來越多教師正在將全部精力和滿腔真情獻給教育事業，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻智慧和力量。（趙靜）