俗話說，伸手不打笑臉人，開口不罵送禮人。但請注意，很多時候，俗話未必對。

比如，深圳某家委會組織給老師送禮（未遂），就被客客氣氣地打臉了。

在深圳某校“初二年級公中資料訂購”微信群中，有頭銜為“2班家委會長”群成員發言催促：尊敬的各班家委您們好！大家辛苦了，離12點結束只有一個多小時時間了，請6班和8班儘快處理。

教育部門回應稱，經調查，某中學初二年級家委會發動所有班級為教師購買禮品屬實，為家委會自主行為，學校教師均未參與。學校在瞭解相關情况後，第一時間與家委會溝通，感謝家長們對老師們的敬意和關愛，同時教育局明確要求學校教師不能接受家長的各種禮品，已通知學校要求家委會將集資退還家長。

教育部門對該校家委會的責備，十分委婉，甚至表示了感謝；在此基礎上，才含蓄地表示要“嚴格執行相關規定”。

同樣作為家長，我責備起來，就不必這麼客氣了吧？

家委會是橋樑，目的是溝通；家委會是紐帶，目的是傳遞溫情，構建和諧的家校關係。

從這個角度而言，關心老師，是必須的，也是值得贊許的。

但這個關心，必須有正能量。你需要關注的，是那些“老師最鬧心”的問題，而不是可有可無的保溫杯。

老師真心不缺你那個保溫杯，即便質量再好。只要好用，玻璃杯一樣可以喝水潤喉。

老師們真正苦惱不已的，是這樣的問題：

“老師，我孩子一年級就有不在校上廁所的習慣，上個班主任沒有（幫她）改正過來，所以特別請您幫她看一下有沒有上廁所，一直憋著不太好，請您下課的時候帶她去上廁所……”

——這是“惦念派”家長。

“老師，孩子才二年級，我怕找不到教室，你最好來校門口接一下孩子，不然孩子迷路……”

——這是“迷踪派”家長。

“老師，現在孩子太小，做不了衛生，如果做衛生可以請家長過來打掃……麻煩老師不要讓我家孩子打掃，他在家裡從來不做家務的，家裡就他一個男娃子，爺爺奶奶都很寶貝的……”

——這是“媽寶”派家長。

“老師好，我聽孩子說都是男生女生混坐？現在孩子發展都快，可能會早戀，我覺得還是單獨坐吧……”

——這是“峨嵋派”家長。

這些真正讓老師鬧心的事兒，才應該是家委會關心的主題，而不是買個保溫杯。這些事兒不解决，就算你泡上枸杞送過去，老師也不稀罕。

換句話說，家委會該溝通的，究竟是什麼？

不就是“配合好”嗎？配合好老師的教育教學工作。

然而“配合”兩個字，說起來簡單，做起來難。不說別的，一個“雙减”政策，有多少家長真正從行動上配合了？

這個“配合”的主旨，是幫助孩子從家庭生活過渡到學校生活，最終過渡到社會生活，從而實現從“家庭成員”向“社會一員”的過渡。

孩子剛出生的時候，只是一個簡單的“自然人”，沒有多少社會内容。家庭固然是社會的最小細胞，但社會内容並不明顯。

在家庭這個小環境中，孩子就像生活在溫室之中，身體成長迅速，但心理、心智缺乏歷練，成長緩慢，甚至沒什麼成長。

進入幼儿園、小學，和同學、老師們建立了“無血緣的集體關係”，他才真正開始了融入社會的第一步，雖然這個社會是以校園的管道呈現的，但依然是一個重大的變化。

這個重大變化，既考驗孩子，又考驗家長。

如果孩子不能很好地融入，要麼成為“媽寶男”“媽寶女”，要麼自閉、抑鬱，會帶來很多問題。

家長該做的是什麼？如果你在家庭教育中沒有培養起孩子的獨立意識、自理能力，那麼，學校會部分承擔這一功能（當然只是一部分而已）。

換句話說，你做得不好的，學校幫你“補課”“補考”。所謂的配合，就是借此機會，糾正自己在家庭教育中的錯誤做法、錯誤觀念。

遺憾的是，很多家長執迷不悟，不僅不想讓孩子自理、獨立，反倒想讓自己的“媽寶精神”來革學校教育的命，讓學校、老師像家長那樣溺愛孩子。

唉。遇到這種家長，只能一個沉重的“唉”了。

家委會的初心，是改變家長的錯誤理念，讓孩子順利實現從“家”到“校”、從“孩子”到“學生”的轉變。當然，這不是家委會能徹底改變得了的，但至少，我們不應該逆流而上吧？

給老師送禮是為什麼呢？很簡單，多關照一下孩子，多“媽寶”一下孩子，讓孩子像在家裡那樣，受到萬般寵愛。

即便你送禮送成了，老師們會這樣做嗎？

你送禮，別人也送禮，相互攀比，除了助長不良風氣，還有什麼意義？

就像那句話：“一部分人上培訓班，提高的是分數；大家都上培訓班，提高的是分數線！”

大家都不送，改良的是風氣；大家都送，提高的只能是禮物的價格！

這次被打臉了，希望好自為之，改過自新，想想家委會的初衷是什麼。

高金國，網名高了高。小學畢業證得主，出了26本書。以“有趣”為第一要務，專注家庭教育。