前言

教育是立國之本，強國之基。

一個國家若想長盛不衰，離不開教育，西方國家為何那麼發達，這與他們國家的教育有著密不可分的關係，隨著近年來時代的進步，國家對教育越來越重視，囙此對教育方面的政策有一系列的調整，還提高了教師的整體薪資，薪資的提升讓越來越多的大學畢業生紛紛躋身於教育行業。

教師的工作並不如表面一樣光鮮亮麗，他們在背後需要付出巨大的努力，每年都要評職稱，評職稱的意義何在呢？職稱就是教師行業發展的生命線，你的職稱職稱越高就代表地位越高，薪資越豐厚，各方面福利待遇也比較好。

可現實中，評職稱是很難的，而且職稱與你的付出可能並不對等，有的人一輩子兢兢業業教書育人卻連中級職稱都評不上，但也有的人不務正業，渾渾噩噩，卻被評上高職稱，拿著恒豐厚的高薪“混日子”，囙此對於評職稱是很多教師心中無法抹去的痛。

教師升等“痛”在哪兒？

1.存在不公平現象

教師職稱與薪資直接掛鉤，所以到了評職稱的時候，部分老師擠破腦袋尋找一切可以利用的關係來評職稱，所以對於那些勤勤懇懇教學但是沒有關係的好老師是有失公平的，評職稱現如今已經不是誰教學水准好久能評得上，而成為了誰的背景强硬就能評上職稱，這對於畢生都在勤懇教書的教師未免也太心痛了。

2.筋疲力盡，無法安心教學

評職稱的過程是非常繁瑣的，需要提前準備大量的資料，不斷地修改、上傳，需要很多的時間與精力在評職稱上面，然而人的精力是有限的，若花費這麼多的時間與精力在評職稱上面，那麼就會影響到原本的教學品質，令老師無法安心教學，導致老師筋疲力盡，渾身乏力。

“焦作姚老師”事件的後續發展

河南焦作的姚燕燕教師，因為自己評職稱受到了不公平的待遇，走投無路的姚老師便把這件事情公佈於眾，發佈到網絡上面，一時間鬧得沸沸揚揚，一發不可收拾，這究竟是怎麼一回事呢？一起來還原整個事件的過程。

姚老師在學校參加了教師職稱的評選，姚老師一直在教學過程中表現優秀，而且在此次的綜合能力的評分環節，拿到了第二名的優秀成績，原本可以憑借此優異成績拿到職稱，但是最終結果並非如此，在最後的民主投票的結果中姚老師只拿到了一票，這讓原本拿到職稱毫無懸念的姚老師敗在了最後的民主投票環節，這令姚老師實在氣憤。

姚老師當然質疑此次結果的不公平，便把此次事件上報給了當地的教育部門，想通過正當途徑為自己遭受的不公平的待遇討回公道，但是結果差强人意，走投無門的姚老師只好把事情公佈於眾，發佈到網絡上，想利用輿論壓力來為相關部門施壓，但是等來的結果卻是學校的停職處理。

由於此事件發佈到網絡上，引起了社會各界的關注，於是教育部門再也不能袖手旁觀，最終結果是對教育局局長免職，而該校的校長也因病離職，新的校長也已經上任了。但是這樣的處理結果對於姚老師來說並沒有真正的勝利，不管校長和局長的處理結果如何，姚老師的教師職稱也不會恢復。

所以最終贏家到底是誰呢？我認為誰也不是，這樣的結果導致的是三敗俱傷，但是相信通過此次事件的不斷發酵，學校以及教育部門在未來評定職稱的時候會更加慎重一些，不會再弄虛作假。

教師評定職稱，應該如何做？

（1）努力工作

教師職稱大家多知道名額是非常有限的，若你想在眾多競爭者當中優選，你就要把一切做到最好，積極努力工作，提高自己的教學品質是很有必要的，工作積極優秀，才能讓領導看待你身上的閃光點，為你的評職稱增添一份勝算。評職稱的時候用心準備資料，不要有絲毫的懈怠和敷衍，平時參加學校舉辦的活動，將自己的優勢與閃光點展現出來。

（2）積累人脈

老師在平日裏不僅注重教學品質，還要注意積累好人脈關係，與同學、同事和領導之間都要打理好關係，與同學之間若處理好關係，不僅可以提升自己的教學效果，還會使自己的課堂氣氛活躍，不再死氣沉沉；與同事處理好關係可以互利共贏，互幫互助，也能避免一些與你關係不好的小心眼同事在背後打你小報告；與領導搞好關係的好處自然不必多說大家都懂，對自己的之教學工作只有積極作用。

結語

姚老師事件的結果雖然差强人意，並沒有達到自己所願，但是勇氣可嘉，沒有選擇默默忍受，而是敢於說不，雖然結果差强人意但是反抗還是有一定效果的，相信通過此次事件，學校在教師職稱評定的時候會有所收斂，給出一個公平公正的結果。

另外教師不要因為評定職稱影響到教學心態不要本末倒置，仍需要持之以恒的努力，將自己的教學水准提升上來，祝願每位教師都能够晋昇順遂！