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原創首發：教師幫（ID:jiaoshi-bang）

2021高考志願填報結束後，河南多所大學的公費師範生再次遇冷，引起了人們熱議。

為什麼說再次遇冷，因為早在2020年，河南省5所師範院校總共招錄2000個公費師範生，缺額居然達到776人，只完成三分之二不到，有好多縣的計畫數一個都沒完成。

無奈之下，經省廳領導研究决定：農村學校公費師範生降20分備檔徵集志願。

然而今年，其中在本科提前批投檔錄取的地方公費師範生再次遇冷，9所院校全部缺檔，招生計畫2500人，共缺檔418人。

無獨有偶，在中南某省某縣，90多萬人口的大縣。2021年，這個縣早早地、隆重地發佈了中小學教師招考公告，一切都按程式有條不紊地推進。

7月7日，該縣2021年公開招聘中小學教師筆試成績公佈了。

然而，這份成績單上卻寫著大寫的“尷尬”：

中小學教師職位報考人數6859人，缺考人數3123人，缺考率高達45.53%；

其中高中教師職位報考人數240人，缺考人數達117人，缺考率高達48.75%；

成績單顯示，參攷人員當中很多人都沒考及格，還有很多人只考了二三十分。

這個狀況，確實尷尬！

在福斯固有的認知裏，教師職業是鐵飯碗，假期多，待遇好，一向都是幾十人甚至上百人爭奪一個崗位啊，誰能料到報考教師也能遭遇滑鐵盧？

一個個血淋淋的現實讓我們不得不承認一個現實：教師職業的吸引力每況愈下，而且是急劇下降！

01

招教遇冷是對當下

教師待遇低下的有力折射

報考教師遇冷的“尷尬”，與轟動一時的深圳市3.5萬人搶400個中小學教師的“豪橫”形成了强烈的對比！

這份深圳市新入職教師名單陣容，堪稱豪華，碩士39人，博士21人，博士（後）6人，其中不乏劍橋大學、牛津大學、倫敦大學等世界學府，而畢業於清華北大的，有33人。

俗話說，沒有梧桐樹引不來優異人才。

深圳市教師動輒幾十萬的年薪就是一棵棵枝繁葉茂的梧桐樹，難怪各路鳳凰爭先恐後。

反觀這些招教遇冷的地方，別說梧桐樹了，有個樹樁久不錯了！

難怪優異人才不理不睬，能引來幾個麻雀就阿彌陀佛了。

座標河南某縣城，教齡12年的小學教師，每個月到手薪水2768，別說什麼獎金，反正是沒見過！

老師所謂的高薪水都是被一些媒體炒起來的，不做相應的調查，以偏概全，經濟發達地區的教師薪水高，不代表其他的省份薪水也高。

每年教師漲工資的新聞總會出來晃一下，每當它出來時，就會掀起社會認知中教師漲工資的“血雨腥風”。

別的行業調整薪水，是“潤物細無聲”，不顯山不露水。而教師漲工資則是鑼鼓喧天，雷聲大，雨點小。

每“漲”一次，老師就會被群嘲一次，誰又知道教師的教齡津貼的標準已經沿用了20多年，每月3元、5元、7元、10元的標準，實在是令人羞於啟齒。

馬斯諾把人的需求層次分為了五種，這排在最底層的需求就是生理需求，如果連最基本的溫飽問題都解决不了，談什麼奉獻，談什麼情懷？

任正非先生多次呼籲：

教育是最好的國防，必須給教師最好的待遇，必須吸引最好的人才來教我們的孩子。

迫切希望國家能提高並落實教師待遇，從而提高教招門檻，為教育事業選拔優質教師。

02

“三座大山”壓彎了教師的脊樑

讓報考者敬而遠之

考績、迎檢、苛規，被稱為壓在當代教師身上的“三座大山”，這三重壓力壓彎了當代教師的脊樑，壓垮了教師的精神，嚴重摧殘著教師的身心，讓中國的基礎教育備受爭議。

在社會各個力量的合力下，分數不僅僅是學生的命根了，更是老師的命根，為了考試成績老師們使盡渾身解數，用盡十八般武藝。

披星戴月、拋妻弃子的工作常態耗盡了報考者的教師情懷。

教師不僅要忍受教學工作的苦，還要承受各種迎檢的壓力。

上面動動嘴，教師跑斷腿。各項業務檢查、各種創優活動、各種政治學習……

甚至一些與教學毫無關係的事情統統都壓在教師的肩膀上。

掙扎在迎檢的苦海中，教師抽空教學，敢怒不敢言、身心俱疲。

社會越來越尊重學生的個性，對孩子越來越寬容，對老師卻越來越苛刻，教育首長部門出臺一項項規定，各種政策、通告，禁止教師這個禁止教師那個……

學生被教師責罰，害怕影響學生身心發展，於是禁止教師體罰或變相體罰學生；

教師給學生補課，法規嚴禁；

學生因為考試分數排名出事情了，措施也馬上來了，教師要保護學生隱私，不得公佈成績排名，甚至不准教師公佈考試成績；

老師越來越難當，這是做老師共同的心聲。

如此以來，教師被壓彎的脊樑無聲的呻吟，換來的是旁觀者對教師行業的遠離。

03

同日月齊高的道德要求

與卑微到塵埃裏的社會地位

寒了報考者的心

教師是太陽底下最光輝的職業！

教師是人類靈魂都工程師！

教師是蠟燭，是春蠶，無私奉獻……

至高無上的道德枷鎖緊緊桎梏著教師的身心。

無論如何，他們還是以敬業之行，踐行著當初選擇教師職業的初心，他們是這個世界上除了父母以外，唯一一個真心希望孩子好的人。

然而，我們的社會又是怎麼回報老師的呢？

教師在現在的大環境下，已經“淪落”為名副其實的弱勢群體。

對老師的偏見越來越多，把少數有償家教、收受禮物等行為變成群體標籤，甚至上節目大肆抨擊。

老師打罵學生為天理所不容，學生打罵教師大多是“大事化小、小事化了”，甚至還被學生、家長、媒體“倒打一耙”而“蒙羞受辱”。

老師出了事是個人問題，跟學校沒有關係。學生出了事，不管在校內還是校外，背鍋的總是老師。

學生在學校打架鬥毆，處分老師；

教師週末用學校的水洗私家車，處分老師；

教師利用假期免費給學生上網課被舉報；

……

處分老師……所有的，都不由分說，以處分老師為結局。

把老師捧到如此的道德制高點，卻又重重的把他們踩到塵埃裏，神一般的光環下卻是一顆奴隸般卑微的心。

如此以來，孩子的教育愈來愈束手束脚，家長對教師越來越不理解，甚至任意踐踏教師的尊嚴，把教師的付出變成理所當然的索取，把教師的善良當作懦弱無能……

寫在最後：

如果尊師重教蔚然成風，還怕教師招考遇冷？

願意做教師的人越來越少了，這已經是一個不爭的事實。

當沒人願意做老師時，受傷的不僅僅是教師，而是學生，是家長，是社會！

今天坐落在教師身上的悲劇必將釀成時代的悲劇，落到下一代身上。

懸崖勒馬，請及時止損！

尊重教育，尊重老師，把老師的待遇落到實處，適當為老師減負，關心關注教師群體，讓尊師重教不再只是一句口號。

‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍- End -‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

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