6月25日晚，高考分數揭曉，三門中學高三（2）班因高考成績“大滿貫”悄然走紅，全班46比特學生，成績最低分597分，成了名副其實的“學霸”班。然而對於這個成績的取得，該班班主任王强欣喜卻不意外，“這是厚積薄發的結果，也是孩子們應得的成績。”

高三（2）班一直是年級裏的標杆班級，學生學習主動性强、學習氛圍濃厚，也是王强眼中的驕傲。說起此次取得如此佳績，王强認為，這與學生自己的努力分不開，畢竟一分耕耘才有一分收穫。

努力要有方向，身為班主任，王强做的第一件事就是幫助學生確認目標。“有些學生認為高中學習苦、學習累，很大一部分原因就是沒有明確方向。所以在高二選課分班後，我們首先做的就是製定規劃，讓學生們以各自想去的重點大學為目標，並為之不斷努力。”

王强所說的規劃並不單指整個高中規劃，而是量化到每個學期甚至每個寒暑假，讓學生通過規劃形成一種自律學習的良好習慣，而這種習慣的優勢在疫情期間體現得尤為明顯。“疫情上網課，不少學生出現一定的學習低迷，但我們班保持得相對較好，即便有部分學生學習狀態不佳，返校後也能很快恢復，這和自律學習的習慣不無關係。”王强認為。

良好的學習習慣，讓班級裏的“學霸”同學比比皆是，那在這樣的氛圍中，又該如何形成良性競爭呢？

王强給出的答案

卻是令人意外的兩字：團結

“高考的競爭，不僅僅是班級裏的競爭，更是和所有高考學子共同的競爭。我們班作為一個團隊，就要發揮團隊的作用，取長補短，實現共同進步。”王强介紹，該班充分發揮班代的引領和班幹部的帶頭作用，通過組織班級集體活動、足球比賽等管道，增進學生之間的感情；通過學習分享會，傳授每門學科“尖子生”經驗，讓學生之間的互教互學成為一種班級風尚。

對於這些，該班學生鮑梓軒也深有感觸。“班裡同學們互助學習、討論題目的氛圍特別好，像是之前科技課，就有一些同學沒能及時跟上老師節奏，多虧了其他同學的課後輔導，他們的成績才慢慢提高上來。”鮑梓軒說，在他們班中，即便學習最差的同學也有擅長的功課，這讓互學互助變得更有意義。

當然，除了學生的努力，好成績的取得也少不了老師的辛勤。英語老師占記榮，主動騰出午休時間，為班裡英語成績相對較差的學生“開小灶”；地理老師俞彩嬌，患病前往杭州做手術，生病期間不忘通過QQ群為學生答疑解惑……在高三（2）班，類似的例子數不勝數，每個老師根據學生不同短板，有針對性地加以輔導，用自己的管道呵護著學生成長。“我們班的老師都十分盡責，除了師生關係，他們有些時候更像是志同道合的朋友，共同探討學習問題。”王强說。

補齊學習短板，調整好學習心態也十分重要。在王强心頭，還有這樣一份學生檔案，哪位學生思想上出現偏差、哪位學生情緒上有所波動，他都瞭解得清清楚楚，並根據每個人的脾性，主動引導他們擺正心態。“我在高三首考後因為成績不理想，情緒一度比較消沉，王老師就在課後用多種方式找我談心，慢慢引導我調整好心態。這次高考，我才能以最好狀態，發揮出最好考試水准。”鮑梓軒說。

好成績的取得，從來不是偶然。正如王强所說，今年的成績，是所有同學和老師共同努力後的水到渠成的結果。

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來源：紹興佬、掌上三門

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