記者俞陶然

  如何在教育“雙减”中做好科學教育加法？近日，《2023上海青少年科創教育發展藍皮書》發佈，在總結上海青少年科創教育發展脈絡、分析全球青少年科創教育潮流趨勢的基礎上，面對新質生產力視域下的教育新需求，以及數位化、人工智慧科技催生的教育形態變革，提出了新時代青少年科創教育的未來思考和發展建議。

  這本藍皮書由上海市科創教育指導委員會編撰，是全國第一份以藍皮書形式發佈的青少年科創教育發展報告。藍皮書指出，科創教育強調創新性學習和實踐，引導學生在真實生活場景中以問題為導向，運用新的知識、方法解决問題，從而加深對科學原理、研究方法的理解，培養青少年的創新精神、創新思維和綜合實踐能力。

  2021年4月，上海市教委設立市科創教育指導委員會，作為指導學生（青少年）開展科技創新教育工作的專家諮詢機構。2021年至2023年，市科創委評審和命名了94家上海市學生（青少年）科創教育基地，推動一批高新技術企業和園區、高校和科研院所向中小學生開放，傳播前沿科技資訊和成果，並引導學生以基地為平臺開展研究性學習活動。上海同步輻射光源、北斗導航基地、C919大飛機……科研人員帶孩子們走進這些“大國重器”場所，在他們的心田撒下科技創新的種子。

  藍皮書首發座談會上，上海市教育學會會長尹後慶說，藍皮書對上海做好中小學科學教育工作很有啟發。科學教育要增强現代性和前沿性，把近年來的前沿科技成果轉化為學生可學、可探究的內容，通過與科學家的合作，將最新科研成果“降維”形成青少年探究性課題。“一比特教育專家說，國內理科教材一直難以跟上世界前沿科技發展步伐。這個問題提示我們要加强科學教育的現代性和前沿性，緊跟時代步伐，形成上海特色。”

  上海市政府參事胡衛表示，人工智慧大模型等科技形成的新質生產力，正在改變教育形態。科學教育課程要走向綜合，形成跨學科一體化教學體系，並推動科學教育與藝術教育融合，將STEM（科學、科技、工程和數學）擴展成STEAM（科學、科技、工程、藝術和數學）；同時，要深化產教融合，進一步暢通教育鏈、工程鏈和人才鏈，在新型工業化背景下培養出更多的卓越工程師和大國工匠。

  藍皮書提出4項發展建議：一是上海科創教育應構建多領域、多層次和生態化的科創教育基地優質資源大集群。二是建設面向學校、社會和家庭的線上線下互動融合的科創教育優質課程資源的平臺。三是探索未來創新人才評價體系，建設發現、培養和跟踪未來創新人才的數位化系統。四是營造濃郁的源於校園、家庭和社會的多層面多樣態科技創新文化。