人工智慧、新能源、工業軟件……這些新興的科學技術專業都屬於“新工科”類別,但“新工科”是什麼?專業設置如何更新?將會對學生、行業產生何種影響?
近日,河南省教育廳發佈《河南省本科高校“新工科”專業重塑昇級專項行動實施方案》(以下簡稱《實施方案》),提出打造“新工科”特色優勢專業集羣,構建全方位提高人才自主培養質量體系。
“新工科”是什麼?
新工科是什麼?新工科建設,是教育部為應對新經濟挑戰,從服務國家戰畧、滿足產業需求、面向未來發展的角度出發,提出的一項持續深化工程教育改革的重大行動計畫,是主動應對新一輪科技革命和產業變革的戰畧行動,是新時代工程教育改革的新方向。
相對於傳統工科專業,新工科專業主要是指針對新興產業的專業,以現代資訊技術、互聯網和工業智慧為基礎,覈心在於加快培養新興領域工程科技人才,改造陞級傳統工科專業,主動佈局未來戰畧必爭領域的人才培養。
“新工科”重塑陞級暨工業軟體人才自主培養高峰論壇在鄭州舉行
囿於路徑依賴、利益固化等原因,傳統工科專業轉型陞級也成為“新工科”建設的重點與難點,新工科與傳統工科相比有何特徵?河南大學軟體學院院長何欣在接受採訪時說,在專業建設方面,新工科更加關注多學科的交叉融合,以及科技發展和產業升級的緊密結合。在人才培養目標方面,新工科專業強調培養學生的創新精神、實踐能力、國際競爭力和人文素養,要求學生具備解决未來複雜工程技術問題和引領產業發展的能力。在教師素養要求方面,新工科更加關注科教產的深度融合,高校教師的企業實踐和代表性成果產業化,以及科研反哺教學的能力。在課程設置方面,新工科關注企業在知識體系構建方面的參與力度,能較快適應現代產業的發展趨勢。
“新工科”重塑陞級要實現哪些目標?
“推進實施本科高校‘新工科’專業重塑陞級專項行動,是為了充分利用新一代資訊技術,重點破解學科交叉融合不够深、新的工科領域探索實踐不足,新工科專業設置不够科學有力、傳統工科專業的改造陞級較慢等問題。”省教育廳相關負責人說。
何欣認為,《實施方案》就是在深化產教融合與科教融合的基礎上,加快構建適應國家經濟發展與河南省產業佈局的高品質高等教育人才培養體系。
如何重塑陞級?《實施方案》明確,通過3~5年的努力,力爭實現全省工科傳統專業的重塑陞級。面向產業前沿,對接重點產業鏈,著力打造50個左右產科教深度融合的特色優勢新工科專業集羣;構建500門左右新工科數位化核心課程,培育100比特左右新工科智慧教學名師,打造300部左右新工科新形態教材,建設50個左右基於新一代科技融入的新工科實踐基地,培養一大批新工科融合創新型學生,形成一批可借鑒、可複製、可推廣的典型案例,產出一批體現新工科導向的教學改革研究與實踐創新成果,推動普通本科高校專業、課程、教材、教師、管理和生態“六比特一體”縱深變革,加快構建全方位提高人才自主培養品質體系。
“新工科”專業建設將對學生、行業產生何種影響?
《實施方案》聚焦教師、課程、教材、實踐基地等關鍵要素,加强對現有傳統工科專業全要素重塑改造陞級,分別從專業課程、教材建設、教學名師建設等方面佈局八大項目,打造“新工科”特色優勢專業集羣。在“新工科”專業重塑陞級試點項目中提到,要圍繞工業軟件、新能源、人工智慧等領域進行全面重塑陞級,全面適應引領新技術、新產業、新業態、新模式。
河南“新工科”專業建設由來已久,也影響深遠,何欣在接受採訪中說,新工科專業建設更加聚焦國家戰畧和經濟社會發展急需,特別是工業軟件、新能源、人工智慧等涉及“卡脖子”的關鍵科技領域,要求高校從產業需求、科技特色和學生認知等方面入手,有針對性的提升人才培養質量,重塑並構建高質量的新工科高等教育體系,全面提升科學研究、人才培養與產業發展需求的契合度。
河南大學河南省智慧網絡理論與關鍵技術國際聯合實驗室一角
對學生來講,“新工科”專業建設將會重構學校的知識教育體系,使其更接近時代技術前沿、兼具綜合交叉特色、偏重實際工程與科研能力培養,促使相關專業的學生知識、實踐全面發展。
對於相關行業企業來說,高校提供的專業人才將更具針對性,不斷為企業注入“新鮮血液”。反之,科產教深度融合,將使高校的科研成果得到有效轉化,切實解決企業實際發展過程中的關鍵技術問題,推動企業科技陞級。據何欣介紹,河南大學軟體學院與華為技術有限公司、黃河科技集團共建有鯤鵬產業學院,與麒麟科技公司共建信創實驗室,以“鯤鵬&升騰產教融合育人基地”為依託,與企業一起聯合培養適應產業需求的新工科軟體人才,與新華三集團共建有“河南省智慧網絡理論與關鍵技術國際聯合實驗室”,面向農業物聯網、工業互聯網、資料中心網絡等領域實現代表性成果產業化,致力於在實踐中開展“新工科”專業建設。
“推進‘新工科’專業建設,發揮學科專業優勢特色,推動產學研協同,充分利用‘卡脖子’關鍵核心技術科學研究成果,將大幅提升人才培養的服務針對性、創新靶向性。”省教育廳相關負責人表示。(李連凡)
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