記者徐瑞哲

  青春期孩子被貼上早戀標籤怎麼辦？在培訓中，作為崇明區未成年人心理健康輔導中心的專職心理老師，同時也是初三學生家長，田彥霞已經學了一招。原來，一些情感敏感型氣質的青少年，如果家庭缺少愛，就可能外向尋找愛，成為早戀的“易感人群”。“不妨在家中飼養寵物，這樣或許可以滿足其情感寄託。”

  田老師參加的“家庭教育指導師”課程化、標準化、體系化培訓，計畫在未來5年面向全上海的中小幼教師鋪開。届時，滬上中小學及幼托機构老師都將身兼這樣一個新的“師”，具備這份國家新職業的執業能力和資質。

  被列入國家新職業

  在人力資源和社會保障部今年修訂的《中華人民共和國職業分類大典（2022年版）》中，“家庭教育指導師”首次成為國家新職業。昨天，“家庭教育指導師課程方案”幾經打磨正式發佈，將公共政策研究、實踐需求調研、專業課程研發、培訓組織實施、考核評估認證進行一體化設計，探索“家庭教育指導師”培訓的“上海方案”。

  事實上，教育部、人社部、全國婦聯之前聯合發佈《關於防範以“家庭教育指導師”名義開展違規校外培訓的提示》，稱近期有一些機构打著高薪旂號，招用“家庭教育指導師”開展面向中小學生的培訓活動，嚴重擾亂培訓市場秩序。顯然，“家庭教育指導師”亟須“被指導”。

  到底由誰來做“家庭教育指導師”？上海市家庭教育研究會首席專家楊雄表示，上海版“家庭教育指導師課程方案”將培訓對象首先定位於學前與基礎教育階段的教師。

  隨著《家庭教育促進法》今年實施和“雙减”等政策推行，“家庭教育指導師”的學習和培訓需求旺盛。而上海自2020年啟動中小學“全員導師制”，18萬名中小幼教師提升家庭教育指導能力正成為新時代優質教育的“剛需”。新的課程方案在基層學校及教師中有現實需求，也有較高預期。

  授課模式靈活多樣

  那麼，身為教育機構的教師，難道不懂家庭教育嗎？在上海家長學校寶山分校，寶山區機關幼稚園園長蔣靜與其他老師一起，利用兩個月的雙休日，完成了“家庭教育指導師”課程培訓。她坦言，不少同行本以為做了老師就自然而然可以指導家庭教育，其實這種指導更多是經驗型的，還帶著不少個人色彩，現實中往往要靠自己摸索。

  培訓時，蔣靜邊學習鮮活案例，邊將指導方法帶回幼儿園，與園內教師分享。比如，必做的家訪環節，應當少說多聽，從幼兒生活習慣到父母祖輩教育觀等都要多加瞭解，不輕易下結論，對不同類型家庭加以分類指導。

  作為課程方案研發方，上海開放大學人文學院梳理了全國19種“家庭教育指導師”培訓證書體系與課程，進行對照研究，結合問卷及深度訪談，發現“家庭教育指導師”的學習需求與供給並不匹配。調研表明，滬上已有超過85%的教師擔任全員導師，86.5%的教師參與“家庭教育指導師”培訓學習的意願較强，但仍有52.04%的被調查教師沒有參加過相關培訓。

  為此，“家庭教育指導師”課程由上海開放大學、上海家長學校在市教委、市婦聯等統一指導和監督下組織實施，發揮“平臺型高校”的特點，利用開放教育系統各區分校開展。為解决成人學習者的工學衝突，課程實施管道靈活多樣，採用線上、線下、線上線下混合3種模式進行授課。

  家庭教育問題既有共性又存在差异，囙此上海課程方案推出“通識+定制”的培訓模式。上海開放大學校長賈煒介紹，課程方案設計的結構化課程包括“通識模塊”和“學段模塊”兩個部分，共60學時。“每個模塊均包含課程理論講授、實踐技能訓練及家庭教育實踐項目實操。”該培訓還探索與上海市師訓平臺對接，納入教師繼續教育學分。