央廣網合肥1月8日消息（記者王利葛啟文）本學期，合肥多所中小學引入優質校外課程資源為課後服務“加油”，緩解了校內教師教學壓力，完善了校園特色課程體系，讓校園課後服務活動更加豐富多彩。

合肥市南門小學恒盛校區課後服務採取“1+X+1”模式，為家長提供自選菜單式的課後服務套餐。第一個“1”是普惠託管，由校內教師看管工作、解答疑惑，真正實現了小學生工作不回家，緩解了家長焦慮，讓家長安心、省心。第二個“1”是指學校特色社團課、體育長訓課和延時託管課，充分滿足學生課後多樣化需求。在個性化課程“X”方面，學校新增了特色社團課、體育長訓課供家長自願選擇，讓孩子們學其所好，樂在其中，受到了學生、家長的廣泛好評。

最近，學校與科大訊飛課後服務部聯合引入了“飛飛博士”系列課程，將五育全覆蓋的興趣課程帶入課堂，完善學校課後服務特色課程體系，促進學生德智體美勞全面發展。

在“飛飛博士律動跳繩”課堂上，莊老師通過帶領學生玩遊戲來完成課前熱身，採取音體結合的形式進行動感跑操，讓原本枯燥乏味的體育訓練在師生互動中變的趣味盎然。跳繩教學過程中，莊老師通過講解、示範、激勵、指導等方法幫助學生掌握正確的跳繩姿勢，利用跳繩作為訓練道具，幫助學生掌握雙腳跳、單腳跳、開合跳、弓步跳等跳繩步法，創設“割韭菜”等趣味遊戲，進一步鍛煉學生的上下肢協調性。

在“飛飛博士的美術館”課堂上，孩子們學習美術專業知識與不同領域學科知識技能，將傳統古詩詞《小池》與畫面場景相結合，開動靈巧的雙手，以畫喻詩，以詩喻畫，將平凡無奇的資料組合成“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”的精美圖畫。

在“飛飛博士心智圖創作課”上，學生們學習了心智圖-圓圈圖的定義、結構用法以及“發散思維的途徑”，提高了發散思維的能力以及利用圓圈圖解决生活中實際問題的能力。同時，課程以英語語言為載體，與校內知識點同步，也同步提升了學生們的語言應用能力。

體驗了學校課後服務個性化課程的五（一）班陳欣怡同學接受採訪時說道：“學校豐富多彩的個性化課程非常新穎有趣，老師的教授也很風趣幽默、清晰有耐心，在飛飛博士系列課堂上既能學到東西，又開心快樂！”

除了以上三門有趣的課程之外，“飛飛博士專注力訓練營”、“飛飛博士造物記”、“飛飛博士造園記”等課程也在學校同步試點，讓孩子們在解决問題中學習科學知識、鍛煉動手實踐能力、提昇個人綜合素質水准。

合肥南門小學恒盛校區黨總支書記、校長童乃梅表示，學校在充分發揮校內教師資源的基礎上，結合家長、學生的需求與意見，積極引入協力廠商多種多樣的課程資源，讓學生充分地釋放個性，真正動起來、樂起來。在豐富多彩、靈動而有溫度的課後時光中讓孩子們綻放童年之樂、生命之美。

在合肥市夢園小學天柱路校區，學校正通過課後服務管理平臺廣聚優質資源，針對性解决個性化課程難題。現時學校已經開設90門課，包括24門工作班；21門社團班以及45門個性化課程放心班。為全面提升學校的課後服務質量，秋季新學期開學，夢園小學重新梳理了學校已有的社團，綜合考量五育課程開設的均衡情况，針對其中的薄弱環節，拓展課後服務通路，遴選合適的課外機构與個性化的課程資源。

夢園小學天柱路校區教研處主任孫婷表示，學校的普惠性課程，像工作班和社團班都開設在周一二四五，週三所有老師要進行業務學習。這學期個性化課程的引入，有效補充了師資力量，讓週三的託管工作也有序開展起來。

課後服務是否吸引學生，關鍵就在於課程內容的多樣和質量，然而部分學校課後服務內容多樣性因師資力量不足而受限。囙此，合肥市許多學校本學期已在課後服務方面打開思路，嘗試引入家長和專業機构資源，彌補校內師資力量短板，確保課後服務個性化課程活動的豐富性與專業性。同時，課後服務加入社會專業力量後，學校教育、家庭教育、社會教育得到了更深度的銜接與配合，學生的潜能和創造力進一步被激發，家長也感受到了政府實實在在的惠民舉措。

南門小學恒盛校區、夢園小學天柱路等中小學聯合科大訊飛，用形式紛呈的個性化課程體系助力“五育並舉”的“德育為先智育為重體育為本美育為根勞育為榮”，營造樂學、善學、勤學、博學的學習氛圍，助推學生實踐歷練、健康成長，成就孩子的美好明天。

合肥市“三點半課後服務”已連續兩年被列為市政府為民辦實事項目。2021年，合肥市正式上線“合肥市中小學課後服務平臺”，通過一站式的課後管理系統，引入多方課程資源，落實常態化監管，助力各校課後服務工作全面升級，滿足學生的個性化需求。截至目前，平臺已覆蓋該市12個縣（市）區，380餘所中小學校。