家長和老師像是“互利共生”的關係，家長體諒老師工作的辛苦，老師理解家長帶娃的不易，這樣才能處於一個平衡狀態，也更有利於學生的成長和學習，聰明的家長也會做事，懂得和老師溝通解决麻煩，負責的老師也會盡力對待每一個學生。

如果老師和家長一方，不用心維護彼此的關係，選擇破罐子破摔，最後的結果只可能是兩敗俱傷，近期有一件事則充分證明了這一點，湖南的一比特家長選擇和老師正面對線，連續三次選擇舉報老師，現時孩子去路也成了難題，讓我們一起看看。

湖南一家長很硬氣，連續三次舉報老師

湖南一比特家長三次舉報老師，光是聽到這個舉報次數，很多家長便陷入了不解，到底是什麼樣的原因導致家長這麼硬氣，和老師正面對線，舉報了三次老師，更讓其他家長不解的是，這位家長的孩子現時還在這位老師的班上，可想學生每天的生活也並不太好過。

家長第一次舉報老師是在2018年的10月，舉報這位老師有償家教，後經過調查，的確是事實，老師也受到了相關的處分，至於為什麼這位家長要舉報老師有償補課，原因倒是不明，雖然教育部規定家長有權利舉報老師有償補課，但從道德層面和學生未來發展的層面上，家長肯定還要想一想，畢竟舉報後學生依然在老師的班上上課，學生也會很尷尬。

這件事結束後在今年的11月份的時候，這位家長再次舉報了老師，認為該老師強制要求學生購買課外的書籍。

經過教育部調查，這位學生購買的書籍是學校規定要買的書籍，且該老師也表示了自願購買，沒指定店家，也沒發出購買連結，這位學生也根本沒購買，所以這位老師沒有構成違規，我們經常看到對於老師有問題，勇敢指出和舉報，事實上真正做出這樣行為的家長寥寥無幾，因為考慮到了學生的未來，更不會主動和老師的關係搞僵。

所以才說這個家長真的足够硬氣，在連續舉報了這位老師兩次後，卻依然讓學生在這個班級裏上課，對於這位老師的任何行為自然也會百般解讀，即便這位老師可能真的正常管理學生，在家長眼裏也會想這老師是不是公報私仇，因為這位家長和老師之間的信任早已經打碎。

在第二次不久之後，這位家長第三次舉報了該老師，變相體罰學生，學生因忘帶了一本課外讀物，罰學生打掃一星期的教室，學校否定了家長的舉報內容，認為這是班規，學生因為沒戴紅領巾，被罰掃了一天教室，老師的回應是該學生三天沒帶紅領巾，自然掃了三天地，其他學生也是如此。

現時兒子已被診斷抑鬱，去路成難題

家長在舉報老師三次後，也直言學生遭受了很多不公正待遇，比如被其他同學嘲笑和孤立，老師從不表揚學生等等，但家長說的這些被老師和學校否認，也很難證明其真實性，不過我們大家想一想也知道。

不過能被證明的是學生的確被診斷為中度抑鬱，現時在積極治療，家長希望能給孩子換一個班級，學校卻沒接受，因為其他班級也都是滿額狀態，想轉學也辦不到，學校曾嘗試過換班主任，但其他老師都不願意，所以現時孩子的去路成了難題，未來該何去何從？

筆者看法：

我們看到這位家長的事情也大概瞭解，其他老師不願意的原因也是擔心自己來到這個班級，被該家長舉報，學生的去向也成了難題，讓我們憂心的是這位學生本身沒有什麼問題，卻因為家長和老師的一些衝突，最後導致了生病。

家長在和老師溝通的時候，也要正視這一問題，“別管閒事”，其實管理好自己的孩子，孩子權利不受到侵犯就可以，如果自己的學生有問題，再站出來和老師溝通交流，舉報是下下策，如果非要走上舉報的道路，家長也要提前為學生找好出路，而不是三番兩次的舉報後，還依然讓學生在這個班級上課，一切要以孩子的利益為覈心，而不是逞自己的口舌之快。

這件事到了今天這個地步，家長和老師都有責任，筆者沒有過多說老師的問題，因為這整個事情中真正受苦和受難的是這名學生，誰受到損失更大就是誰的責任，老師還能够繼續上臺講課，這位學生卻在小學六年級的時候有了中度抑鬱，真正該反省的是家長，學會“圓滑處世”，對於自己和孩子都是一種保護。