性，在中國文化裏，歷來都是一個被隱藏很深的話題，即便進入21世紀，人們在公開場合依舊有意識地避開這方面的話題，好像那是“洪水猛獸”一般。對於孩子，大人關於這類話題更是嚴防死守，堅決不讓孩子接觸相關知識，似乎是生怕孩子知道以後會走入歧途。如果孩子開口詢問，國內大多數家長都是藉故轉移話題，或者把孩子責備一頓，讓孩子覺得自己似乎做錯事了。

大人的這番操作看似是為了孩子能够健康成長，實際上帶來的負面作用可不小。成年人越是封锁孩子接觸，往往會帶來兩個方面的變化。其一，孩子會想盡辦法從不正規的通路，瞭解相關知識，這樣反而會讓孩子更加容易偏離正常的成長軌道。

其二，家長不願說，會給孩子造成錯誤認知，認為“性”就是一個壞東西，不可以碰。於是，當孩子們受到性侵害的時候，他們第一時間想到的就不會是告訴家長，而是害怕告訴家長會挨駡，從而想盡辦法掩飾，縱容了犯罪分子。江蘇就有一名老師，正是借助女學生懷有這種心理，作惡手段不斷陞級，3年侵犯女生230餘次。

這名師德敗壞的老師來自江蘇鹽城響水縣的一所農村小學，他利用自己班主任的身份，對班級裏15名女學生實施了230餘次的猥褻犯罪行為。其中，對3名還沒有滿14歲的女學生，強制發生關係攻擊20次。另外，他又利用自己的身份優勢和女學生害怕的心理，多次把3名女學生喊到自己的臥室，進行犯罪行為。更讓人氣憤的是，由於女學生一直不敢告發，老師的膽子越來越大，甚至和女生在教室裏強制發生關係。

老師身為人類靈魂的工程師，是孩子成長過程中接觸最多的人，老師的一舉一動、一言一行都在無聲無息地影響孩子的成長。鹽城這位師德敗壞、喪盡天良的小學老師，做出了如此令人不齒的犯罪行為，事情敗漏後，鹽城法院直接判處死緩，並且限制减刑。

只是，做了壞事的老師雖然被抓住了，也接受了法律應有的制裁。但是，那些被他傷害過的未成年女生，在她們幼小的心靈中，卻蒙上了一層也許一輩子都無法消失的陰影。

在我看來，這位老師的犯罪行為之所以能够延續3年才敗露，中間確實存在身份的特殊性，但是，那些被侵犯的小學女生對於“性”的茫然無知與恐懼，也給了老師犯罪的機會，讓他膽子越來越大。所以，對於孩子的性教育刻不容緩，只有讓孩子明曉事理，才能揭開“性”的神秘面紗，孩子遇到相關事宜才能做出準確的判斷和行動。

教育部對此也發聲了，在前段時間印發的《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》中，就強調要求性侵害預防進中小學教材。

在這份《指南》中，要求小學階段要引導學生瞭解生命和生長發育的知識，學習青春期發育、心理健康和相關保健知識與技能。國中階段引導學生學習青春期保健的基本知識和技能，提高預防性騷擾與性侵害的能力。高中階段引導學生理解性、愛情和婚姻的關係，瞭解婚姻和生育相關知識及法律法規，能够有效預防和應對性騷擾與性侵害。

我不禁為教育部的這項舉措拍手叫好，這是國家正式要求學校要把“性教育”放入校內日常教學之中，能够想到，不久的將來，孩子們再也不會談“性”變色，他們都會有正確的認識，遇到侵犯，不再茫然失措，知道該做什麼，讓犯罪分子沒有可乘之機。只是，還是希望性侵犯預防不能只要求在國中和高中階段進行教育，我認為小學階段也要開展相關教學。同時，家長也不能馬虎，入學前，可以利用繪本等多種方式，讓孩子開始瞭解“性”。相信我們把“性教育”貫穿孩子的成長過程，“惡魔之手”再也不敢伸向孩子的身體。