讓學生學習生活回歸校園——我省各學校落實“雙减”切實減輕學生負擔綜述

雜多縣薩呼騰鎮實驗小學初心舞蹈社團表演《熱巴舞》。（顧植霞攝）

相比以往，今年“十一”假期，海東市樂都區古城大街小學六年級學生戴瑞欣有了更多自由支配的時間。她選擇和媽媽一同走進電影院，去觀看剛剛上映的電影《長津湖》。回到學校，在課前三分鐘展示環節上，她將這部愛國主義電影推薦給了同學。

戴瑞欣直言，以往節假日工作多，補課多，培訓多，讓“放假不如不放假”成為不少同學的心聲。這個秋天，沒有了“超重”的工作負擔，沒有了一個接一個的培訓班，自己有了更多時間做自己喜歡的事，看自己喜歡的書籍。

戴瑞欣在學業上迎來的變化是我省“雙减”政策實施以來的一個縮影。我省以青少年的健康成長為己任，切實解決學生過重課業負擔、家長焦慮和經濟負擔以及“午餐難、接送難”等羣衆急難愁盼問題，做到“羣衆有所呼、教育有所應”，全面落實“五項管理”，完善優化課後服務，進一步規範中小學辦學行為，切實減輕中小學生課業負擔，讓學生的學習生活回歸校園，營造良好的教育環境。

　　優化工作設計

促進控量提質

本學期開學以來，樂都區古城大街小學六年級學生時蓉發現，以往繁重的各科書面工作一下子减少了。

“我的課堂工作能够當堂完成，家庭作業在課後服務時間由老師輔導完成，我喜歡現在每天放學回家都不用再做作業，有了更多時間讀一些喜歡的課外書籍。”時蓉說。

同樣，古城大街小學學生家長怡梅也直觀地感受到了孩子書面工作量明顯減少。她說：“‘雙减’之後，孩子每天放學很少帶書面工作回家，孩子每晚閱讀、練字，9點準時睡覺，早上能按時起床，一整天都精神飽滿。”

工作是檢驗課堂教學有效性的重要抓手，减去學生不合理的工作負擔是推動“雙减”工作的重要內容之一。如何讓减量後的工作最大化實現自身功效成為落實“雙减”政策過程中面臨的問題。

古城大街小學教師楊慧香說：“我們把工作分為‘基礎工作’‘提升工作’和‘挑戰工作’，根據學生實際學習情况為他們精心挑選工作，杜絕機械重複的工作。同時，我們根據學科以及學生的年齡特點，將工作分為課堂作業、家庭作業、課外實踐工作等，讓學生可以通過書面、社會實踐等形式來完成。”

校長程洪忠說：“古城大街小學對各年級各科工作以小課題研究的形式，集思廣益，進行徵集、匯總、整理，形成科學合理的工作設計庫。教師們在施行過程中，根據實際情況進行個性化調整。教師利用課後服務時間對學生進行個性化學業輔導，為學習有困難的學生進行輔導和答疑，為學有餘力的學生拓展學習空間，對每一位學生的工作進行驗收迴響評估，使學生當天學習的內容在校消化掌握，無需再到校外進行課後補習。”

　豐富課程供給

不負童年好時光

10月20日下午，記者走進海西蒙古族藏族自治州格爾木中山路小學，整個校園裏充滿歡聲笑語。走進手工美術室，孩子們神情專注地捏著手中的橡皮泥，充分發揮想像力進行創作；在學校雲智創客基地，孩子們正自主進行簡易的機械設計和電路設計，暢遊在發明和創造的海洋中；操場上，老師正帶著孩子們做拉伸運動，籃球、桌球、武術、跳繩等多樣的運動加强了孩子們的體育鍛煉……秋日的陽光裏，中山路小學的孩子們盡情釋放愛玩的天性。

“雙减”的另一項內容就是減輕學生校外培訓負擔。長期以來，義務教育學校特別是小學下午過早放學時間和家長的下班時間衝突，帶來“接送難”“託管忙”“培訓熱”等一系列現象。為此，格爾木中山路小學積極探索實施“彈性放學”，將特色課程與延時託管、社團活動等充分結合，以“彈性＋個性化”的多彩課程供給為學生提供課後服務。

根據學生的興趣愛好和個性特長，中山路小學設定了個性化服務特色課程，涵蓋了英語課本劇、手工製作、科學實驗、美術、音樂、舞蹈、武術及跳繩等豐富多彩的活動內容，為各年級學生提供了培養和發展興趣愛好的土壤。

“我校著眼於學生成長，通過豐富課程供給，努力為每一位學生培養一個伴隨人生歷程的興趣愛好，全面提升學生的綜合素質和覈心素養，使孩子們度過美好的校園時光，在陽光的沐浴下身心健康，茁壯成長。”中山路小學校長嚴芝秀說。

為推動“雙减”工作落地見效，格爾木市各學校在嚴格控制工作總量、提高工作質量的基礎上，加大學生體育鍛煉、家務勞動、閱讀分享、社會實踐等力度，激發學生潜能，加强興趣培養，既切實為學生“減負”，也充分滿足了學生個性化需求，為孩子們提供健康快樂的成長環境。

　　教學效率加碼

為課堂助力“雙减”

在給學生“減負”的同時，“雙减”政策對學校、老師提出了更高的要求。海北藏族自治州海晏縣寄宿制民族小學常態化推進“推門聽課”活動，以促進教師素質和教學能力提高為抓手，用高效課堂教學推動“雙减”政策落實。

10月21日上午，在海晏縣寄宿制民族小學，副校長蘇發存和教務主任姚彥梅帶領學校行政人員隨機聽取了六年級（4）班數學教師帕哈瑪的課程。

一行人在觀察授課情况的同時，在筆記本上記下授課教師在課堂語言、課堂的把握能力等方面的亮點、特色，羅列出課堂教學中關於師生互動、教學重點等方面值得商榷的問題。雙方在課後進行面對面交流，將聽課情况及時回饋給授課教師，對教學中出現的短板提出改進辦法和建議。

課後，帕哈瑪說：“‘推門聽課’讓我們及時掌握課堂教學動態，發現課堂教學中存在的問題，有利於我們的專業化成長，促使我們不斷進步，努力在課堂上應講盡講，具有針對性地突出重難點內容，注意激發學生的學習興趣，引起學生思考，通過精彩、高效的課堂教學實現教學目標。”

此外，海晏縣寄宿制民族小學還按年級組開展集體備課，充分發揮教師的群體智慧，創新課堂教學方法，使教師在探討中收穫成長，切實提高教師的整體素質和業務水準，從而提高課堂教學效果和課堂教學效率，合理設計課堂教學。

教務主任姚彥梅表示，他們通過各種活動著力推動教師注重提升自身業務能力，實現從“教書匠”向“學者型”教師轉變，以此實現課堂上教師應教盡教、學生學足學好，從而減輕學生工作負擔和課外培訓負擔。

“減負，‘减’的最終目的還是‘加’。减的是學生的課業負擔、培訓負擔，加的是課堂效率，是老師們課前的精心設計，最終的目的是為了讓學生接受更加優質的教育。”海晏縣寄宿制民族小學副校長蘇發存說。（石成硯趙靜）