下麵先看我整理的這張表格：

通過表格相關資料，可以得出以下結論：

第一，各省（直轄市、自治區）高中師資隊伍學歷差距持續增大。以2013年教育部第一次統計各地基本情况為依據，2013年北京市專任教師研究生學歷占比19.21%（2020年達34.65%），本科及以上學歷占比99.44%（2020年為99.81%）；2013年新疆專任教師研究生學歷占比1.99%（2020年為5.13%），本科及以上學歷占比93.43%（2020年為98.17%）；2013年重慶專任教師研究生學歷占比4.79%（2020年為10.73%），本科及以上學歷占比97.53%（2020年為98.87%）；2013年廣東省專任教師研究生學歷占比6.76%（2020年為14.66%），本科及以上學歷為96.19%（2020年為99.26%）；2013年湖南省專任教師研究生學歷占比3.24%（2020年為7.71%），本科及以上學歷占比97.35%（2020年為98.22%）；2013年江蘇省專任教師研究生學歷占比9.16%（2020年為20.28%），本科及以上學歷占比98.93%（2020年為99.83%）。通過以上資料表明，各省高中教師本科率基本上達98%以上，但是各省的差距仍然持續擴大，當其他欠發達地區還在提升教師本科率和緩慢提升研究生率的時候，條件優越的地區已經在快速提升研究生率。這裡有一個地區表現亮眼，就是內蒙古，專任教師研究生占比全國第五。內蒙古本土只有兩所本科師範院校，分別為內蒙古師範大學和集寧師範學院，且集寧師範學院無研究生培養資格，是什麼促進師資隊伍學歷高水准值得深思。根據《內蒙古師範大學2020届畢業生就業質量年度報告》，72.73%的畢業生選擇在區內就業，畢業研究生、本科畢業生、專科畢業生區內就業占比分別為78.71%、72.27%、69.50%，而研究生流向教育行業的占比60.22%，本科為31.82%，專科為16.77%。從就業職位看，研究生有56.78%為教學人員，大學生29.87%。內蒙古師範大學2020届研究生畢業生1173人，按照比例算直接從事教學人員崗位的人數為666人，而在區內就業的有78.71%，相當於2020届畢業生有526個研究生（數據僅供參考）在區內直接從事教學人員的崗位。

第二，根據普通高中師生比1:12.5的標準，全國多數地區教師仍然存在缺口。河北、吉林、黑龍江、安徽、福建、江西、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、雲南、寧夏存在高中教師缺口情况。這些省大多數為中西部地區、東北地區、人口規模較大地區和高等教育大省（非强省）。在師生比達標的有幾個地區也表現亮眼，如山西、內蒙古、陝西、甘肅、青海、新疆、西藏、遼寧。江西師生比為1:16.94，廣西1:16.21，這兩個地區在校高中生都超過了110萬人，與江蘇、安徽在校高中生規模相當。江蘇有5所公佈本科師範院校（除南京特殊教育師範學院外），且有南京師範大學（雙一流）和江蘇師範大學，本身江蘇省高等教育發達，在一些綜合性大學中也開設有師範教育專業；安徽雖然師生比沒有達標，但是大大高於江西和廣西，省內有6所公辦師範本科院校（其中大學命名的4所）；江西公辦師範本科院校雖然有6所，但是大學命名的只3所（其中1所還是職業師範師資為特色的師範大學）；廣西公辦師範本科院校6所（有2所為職業師範師資為特色的學院），以大學命名的只2所。囙此，從在校高中生規模對比，結合師範院校情况，廣西和江西都是缺少高水准師範大學的。在師生比中重慶也引人注意，達15.34，是西部地區高中教師最不達標的地區，重慶有西南大學、重慶師範大學、長江師範學院和重慶第二師範學院，西南大學作為部屬院校，就業當然是全國性的，重慶當然也有先天性的優勢，研究生專任教師比例在西部算高的，而重慶師範大學作為唯一的以“大學”命名的師範類院校，顯然也不能滿足高中師資需求，而且重慶歷史欠債較多。

綜上所述，各個省（直轄市、自治區）在高中教師數量沒有達標的情况下，應該爭取政策適當擴大招生規模，同時創造條件將以“學院”命名的具有一定實力的師範院校升格為師範大學，對於實力強勁的中學和有財力的地區可以加大力度向外省引進。這個我認為深圳就是不錯的做法，積極引進高學歷人才，同時自身籌建深圳師範大學。雖然我們沒有深圳有錢，但是也可以適當效仿啊。值得注意的是，還有一批師範院校去師範化，减少師範生占比，讓師範院校名不符實，導致不能滿足當地教師需求。