這起教師持刀殺死學院領導事件，令人震驚。發生在名校，更令人不寒而慄，為何暴戾之氣也進入大學教師之中，是什麼原因導致這名青年教師，以這麼殘忍的管道將同事殺死？等待他的，必然是法律的嚴懲。

6月7日，上海楊浦區邯鄲路某大學內，發生了一一起令人十分震驚的持刀傷人致死事件。

一名39歲男老師薑某，將一名49歲的男同事王某捅傷，最終導致其死亡。據瞭解，薑某對王某懷恨在心，便持刀對其實施侵害。現時，薑某已經刑拘，案件正在進一步偵辦中。

據知情人透露，薑某是通過人才引進而進入學校的青年研究員。在美國留學時有機會進入耶魯大學工作，但由於國外的導師從中阻攔，將他安排到美國統計機构工作，造成他工作上的不順心，便回國工作。

本是高材生，也算是行業中的佼佼者，為什麼會走到這一步？我們一起來看看：

薑某回國工作也算順利，進入某高校後又出現問題。因為他科研任務考核不達標，脾氣也有些古怪，還影響到了他給學生上課，所以學校在他聘任到期後，决定將其解聘。就在王某代表學校和他談話時，悲劇發生了。

薑某對王某持刀傷害，據他本人交代覺得學校一直有人多次陷害他，對他有不公平待遇，同事談話，熟人本來就沒有什麼警惕，這麼一來所造成的傷害自然就會嚴重，造成王某不幸身亡。

媒體和警方在通報時，都沒有直接提大學名，而是稱楊浦區邯鄲路某大學，這就是復旦大學。發生這麼嚴重的惡性案件，要讓公眾不關注是哪所大學發生，是不可能的。

毫無疑問，案件背後的個體原因需要警方調查，也有很多人在分析是什麼原因使這名“高材生”走到持刀殺人這一步，並提到近年來高校推進的“非昇即走”制度。

“非昇即走”制度是已開發國家大學普遍實行的制度，教師通不過考核，達不到晋昇目標，就將離開。

像復旦這樣的學校，青年研究員，待遇比研究員要低，但比副研究員要高。

同時，如果是合同制的，不像副研究員和研究員一樣屬於長聘制。合同制一般為6年，第三年有中期考核，第六年為最終考核，如果考核通過就會轉為長聘研究員。

這個老師為最終考核，意味著他被解聘了，需要重新找工作。

為什麼會將書記捅死？

首先是這個老師覺得解聘之後人生變得無意義，也就是俗話說的天塌下來了。

其次，如果將解聘的原因歸於自己，就會怨氣向內，表現為消沉，抑鬱，甚至有可能自殺；

如果歸於別人就會報復他人。

具體到這個老師來說，他可能自認為還可以，但覺得院領導打壓他，從而導致他解聘了。

從他的整個行為表現來看，事先準備了刀具，殺害對方後也沒有逃脫，警詧詢問時供認不諱，這說明他早就預測到被解聘的結果，也知道殺人是什麼後果。

看來與院領導的衝突也不是短期的，心理問題的形成也不是短期的。

可能有人問：他一國外回來的，即使復旦不要，也可以在其他學校找到工作，何必如此極端？

大家可以注意他的年齡和專業，39歲數學專業。

與有些專業需要學術積累相比，數學更需要天賦。

如果30多歲還沒有做出成績，今後很難再有成就了。而且，39歲正是上有老下有小的年齡，各種擔子都需要他來扛，非常需要這個崗位養家糊口。

許多學校實行這一制度，忽視了需要相應的配套，這就是學校整體建立現代學校制度，教育事務和學術事務由教授委員會、學術委員會負責，對教師實行專業評估。

離開了以教育、學術為本的管理，“非昇即走”制度帶來的問題是，對教師進行簡單的數量評估，這導致整體教育和學術風氣功利、浮躁，唯論文等評估就是這麼形成的。

當然也與該老師心理的偏執有關，只認准一條道，而且跑到黑。像中山大學，武漢大學以前解聘了大量老師，自殺和他殺均未聽說。人生不易，面對挫折，只能收拾好心情，努力向前。