“熊孩子”一直是一個備受社會爭議的話題，熊孩子的產生原因一部分是因為家教不到位，一部分是因為外來的干預不能起到教育作用，那麼“熊孩子”問題究竟何時能解决呢？

“熊孩子”不僅僅存在於家庭當中，很多孩子由於從小任性，不受管教，到了學齡階段上學之後依舊是學校裏的搗蛋大王，讓同學害怕，讓老師頭疼。

或許一些體型弱小或者性格內向的朋友從小都有過這樣的經歷，經常受班級裏的熊孩子欺負，被扔東西砸，甚至會被推搡、毆打，各種欺淩和壓迫。

可是這種情況不能靠一味地“告老師”解决，更有過分的熊孩子家長以“孩子還小”為理由求放過，實在是讓人沒辦法。

這些熊孩子過去存在，現在依舊活躍在中小學校園裏，怎樣解决這個問題？廣東省最新發佈的校園安全條例裏提出了一個解決方法，引起關注。

該方法一出，立刻得到了80%的受訪者的大力支持，尤其是教師也松了一口氣，表示熱烈歡迎，或許以後，學校裏的熊孩子終於要“伏法”了。

“熊孩子”終於有人管了，廣東省發出新規，超過80%的教師表示支持

學校裏霸淩事件層出不窮，這些喜歡調皮搗蛋的熊孩子究竟應不應該受到懲罰？廣東省通過一份草案給出了官方回復，應該，但是懲罰管道還有待研究。

在廣東省此次發佈的草案中，針對學校裏的熊孩子應該怎樣處分的問題，做出了一次嘗試，那就是可以適當地“懲罰”熊孩子。

如果學生在課堂上違紀，老師也將不再束手無策，如果選對了合適的方法，懲罰合理即可，很多教師和受訪者都希望這個草案能趕快試行成功，然後實施。

為啥呢？因為說實話，天下苦熊孩子久矣，雖然現在說的是不能體罰學生，這沒錯，但是懲罰不等同於體罰，懲罰有科學依據在，能够起到作用。

此次草案也寫得很明確，如果老師想要懲罰熊孩子的話，不得實施體罰、變相體罰，或者對當事人進行侮辱，情節非常嚴重者可以開除學籍。

那麼具體的懲罰管道都有什麼呢？廣東省也很貼心地徵求了廣大教師群體的意見，一起來聽聽老師們心中的“最佳懲罰方法”吧。

老師參與投票，選擇出公認的“最佳懲罰方法”

廣東省公佈了該草案相關的投票結果，發現在眾多懲罰管道中，老師們最認同的還是相對比較仁慈的“罰抄”。

相比於罰站、留堂、約談家長、當面責備、適當體罰和其他該草案給出的懲罰管道，老師們還是比較心疼自己的學生，選擇了程度最輕的“罰抄”。

而當面責備和適當體罰作為兩種比較傷害學生自尊的教育管道，只有少數老師表示贊同，罰抄、留堂和約談家長排在前三名。

該草案公佈之後，最多人認為教師群體是最大受益者，會在一定程度上給老師的教學工作帶來便利。

但不得不說，雖然在80%的同意者面前，那20%的反對者顯得如此渺小，還是讓人生疑惑，不會這世界上依然慣著“熊孩子”的家長依然存在吧，不會吧不會吧？

在這些不贊同草案的群體中，大多數人表示自己說不清自己到底抱有什麼想法，所以保持了反對立場，不管怎麼說，這也僅僅是草案階段，還有待進一步探討。

寫在最後

“熊孩子”這個事情早晚會有解决的一天，因為現在我國人民的觀念越來越先進，教育水准也逐漸發達，這種由於教育缺失引發的問題會得到逐漸的改善。

但是無論“熊孩子”有多過分，作為教育工作者都還是要盡可能保持理智，在法律範圍內，公眾允許的範圍內施加教育。

熊孩子不是一天養成的，也不是一頓打就能給矯正過來的，熊孩子的教育問題，仍然需要一步一個腳印，慢慢實踐摸索。