今年4月8日淩晨，在重慶上高一的小迪墜樓身亡，悲劇發生前，有3名小偷趁他上晚自習之際，潜入寢室，將他的手機給偷走了，小迪為此傷心落淚。

小迪的父親龔先生認為，孩子的死亡和手機被偷之間有著有因果關係，認為學校應當承擔管理責任，將學校告上了法院，索賠108萬。7月8日，法院將開庭審理此案。

據瞭解，龔先生和妻子在河北的一家組織上班，小迪在重慶老家讀書，由爺爺奶奶照顧，平時住校，回家的時間較少。手機價值3200元，是去年購買的。偷手機的3人，是和小迪同一年級的高中生，不喜歡學習，沉迷手機和撲克牌，此次事件發生後，老師才知道他們有小偷小摸的習慣。

從法律的角度來看，學生身處校園內時，學校就有義務管理和監督學生的活動，同時給學生的人身安全提供保障，學校確實該承擔一定的責任。但學校不可能清楚地知道每個學生的心理活動，無法時時刻刻關注每一個學生，所以一般情况下，不會負全責，會根據自殺行為的主觀程度來劃分責任。

簡單來說，龔先生能從學校那裡獲得一定的賠償，但數額和他自己的訴求會存在較大差异。

手機被偷了，確實很讓人生氣，但一般情况下，人們會選擇買個新的手機，而不是走到如此極端的地步。在外人看來可以承受的挫折，卻最終轉化成了無法挽回的極端後果，我們真的該思考下，為何學生們要以如此態度對待自己的生命？其背後的癥結到底在哪裡？

上海市的一項調查顯示，24.39%的中小學生，曾產生過“離開這個世界”的想法，認真計畫過這件事的學生，高達15.23%。世界衛生組織的資料顯示，中國每年有10萬未成年人自殺身亡，這就意味著每分鐘，就有2個孩子結束了自己的生命，還有很多個孩子自殺未遂。

這些恐怖數位的背後，透露出未成年人無法用正常的管道釋放煩惱，解决心中的苦悶。

徐先生現年45歲，去年他17歲的兒子自殺了。他把兒子的東西翻了一遍又一遍，也不知道孩子為什麼自殺。之後他登上了兒子的QQ，進入兒子常去的聊天群，才發現原來有那麼多孩子生活得不快樂。

一個18歲的男生告訴徐先生，自己過得非常不開心，但很少向別人講述這一點，父母覺得他衣食無憂，不快樂只是故作矯情、無病呻吟而已，老師也常常責備他，他開始自我懷疑，自我敏感。在那之後的半年裏，他經常會找徐先生傾訴，有的時候能聊到淩晨兩三點。

成年人的世界雖然很累，但釋放的管道也很多，未成年人則不同，三點一線的生活，將他們限制在小小的世界裏，若是無法從父母那裡得到支持，就很容易讓負面的情緒一點點在內心積壓，最終無力承受，像小迪那樣的留守兒童尤其如此。

提高知識文化水准很重要，但培養健全人格，也是不可或缺的。英國某紀錄片，曾講述了這樣一個故事：體育課上，老師讓學生們圍著操場跑步，有兩個孩子無法承受運動强度，居然哭了起來。這個時候老師走了上去，不斷地安慰哭泣的孩子，並且告訴孩子，雖然在體育方面還有所欠缺，但在其他方面做得非常棒，有別人沒有的優勢。

這種鼓勵，可以讓孩子辯證地去看待優點和缺點、成功與失敗。武漢某大學生參加了會計從業資格考試，三門中有一門沒有過，只差了6分，這讓他非常傷心，當晚就在准考證上寫了遺書，向父母交代了自己的財產情况，然後從寢室樓上跳了下去，倘若他能辯證地看待連續失利的現象，把挫折當成一種磨練，或許就能從陰影中走出來，不至於給父母留下遺憾。