湖北農村神童，未上小學9歲讀高中，12歲考上985，有何成功之處？

既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣，習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育，教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根

百年大計教育為先。教育是一個國家，一個民族發展的根本，是促進科技發展、經濟繁榮、社會進步的强大力量。現如今，社會對國家教育的關注度越來越高，如何培育出高素質的人才，也成為先下的熱點問題。曾經名噪一時的“高考天才神童”龔民，以12歲考入中國科技大學讓世人驚訝，那麼他又是如何成功的呢？他的成功之路又有哪些可以借鑒的呢？

神童的成就離不開家庭的引導

1997年出生於湖北農村家庭的龔民，家庭條件並不富裕。在龔民不到一歲的時候，父母就離了婚，並且離開了家到外地打工。從小是由自己的外公外婆帶大的，但是他們的生活過的並不辛苦，反而豐富多姿。外公外婆雖然收入有限，但是兩個人都是中學教師，是受過高素質教育的知識份子，有足够的認知水准來撫養龔民。

在龔民一歲時，外公外婆就開始教授他知識，從簡單的數數字，再到認識漢字。2歲的時候，龔民的漢字水准就達到3000多字，還能够掌握部分英語單詞，背誦多首古詩等等，超過一般小學兒童的認知水准。3歲就能將圓周率背到500多位，已經能够獨立的閱讀簡單的文章和雜誌。

令人驚訝的是他的求學歷程，龔民沒有像其他同齡人一樣上過幼儿園和小學，而他4歲的時候，外公外婆就為他買來小學教材，細心輔導他，將知識和生活相結合，並在一年之內就學完了小學的全部課程。6歲那年，龔民到山西一所中學讀書，後來又轉學到蘇州中學的少年班就讀了一年。

龔民早期的成長離不開外公外婆的細心輔導，也正是有他們，才能發現龔民的優秀之處，並且用自己的行為支持龔民的求學道路，培養他學習的主動性，通過主動性來帶動學習積極性。

《勸學》中提到：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。學習的主動性是人不斷滿足自身要求，獲取有價值資訊的制勝法寶。可謂是龔民“出道”的重要推動力。發揮主動性的積極作用，促進龔民的成長。

同時龔民自己也不負眾望，能够合理利用自己超高的學習能力，對知識進行吸收歸納，及時理解。在別人都在外玩耍時間裏，他卻能靜下心來接受知識的“洗禮”，刻苦鑽研，從而促進了他現在的成績。

成功的道路總是在不斷的探索

在讀完國中課程後，9歲的龔民用兩年的時間就學完了全部的高中課程。但是由於他是跟著媽媽來到這個城市，並沒有解决戶口的問題，所以沒有辦法參加當時的高考。所以龔民又轉學到了另一所高中就讀高三，並於12歲時成功參加高考考試，並且考取了同年高考639的優異成績。

雖然經歷了幾次轉學，但是龔民的適應性極强，絲毫沒有因為環境的變化而影響自己前進的步伐，無論在什麼地方學習，龔民都能及時調節狀態，及時的投入到學習當中。並且還能快速融入學校生活，和老師同學進行有效的溝通。

最後龔民憑藉優异的高分成績，同時讓兩所985重點高校，中山大學和中國科技大學的少年班都紛紛向他投出橄欖枝，經過深思熟慮後，龔民選擇了更適合他的中國科技大學，並在中國科技大學繼續深造開啟他的大學生活。

如果說外公外婆的幫助對龔民來說是人生的關鍵鑰匙，而他後期的努力就是他進步的階石。一個人的成長除了要追求自己的“伯樂”，更要不斷地提高自己，才能加大自己人生的籌碼。有天賦，但是沒有後期的努力也是不能成功的。努力和天賦的相結合才能使人生更上一層階梯。

學習的勁頭從未停止

進入大學生活後，壓力也隨之而來。學習方面，同時少年班的佼佼者，優秀者層次不窮，總是有更優秀的人出現，這樣的情况著實讓不斷努力的龔民感受到了緊迫感，並且給他帶來了不少精神上的壓力。

除此之外，大學生活的豐富多彩也讓龔民有些迷茫。大一時期的他迷戀上了電子遊戲，遊戲的誘惑使他迷失了方向。學習和生活的雙重壓力，加重了龔民的負擔，但是好在有老師和家人的及時監督和教育，積極引導他學習和生活的重要性，才將他的精力恢復到學習上來。

大學畢業後，龔民又被保送上了中國科技大學的研究生。但是這並不是他求學的終點，在研究生期間還不斷的學習各類知識，同時他也考取美國的精算師，並且表示準備拿到碩士學位後繼續出國深造。

成功就是做最好的自己。

成功就是做最好的自己，這是龔民的座右銘。龔民的成功經驗給了很多教育方面的建議。其中最重要的就是家庭教育。家庭教育是孩子成功的關鍵因素，在成長過程中起著至關重要的作用。龔民的外公外婆對龔民的教育為他的成功奠定了堅實的基礎。

如果在一個孩子天賦還不是特別明顯的時候，能够積極的引導孩子培養學習的主觀能動性，那麼就能促進孩子對知識的接受程度，提高孩子的學習效率。同時將知識和實踐相結合，提高知識的實时性，從而提高整體的學習興趣。

當然“天才兒童”的方法並不適合所有的孩子，也有不少“天才兒童不能自理”等案例的發生，我們應該根據每個孩子的特點，因材施教，有針對的發展孩子的長處，彌補孩子的短處，樹立孩子的學習自信心，從而激發孩子的全面發展。

同時我們還要在生活中善於觀察，每個人的天賦不同，但是由於孩子年齡的阻礙，並不能及時發現或者擴大自己的優勢點，這就需要孩子的家長細心引導，發現孩子的興趣和天賦，並且加以指導，將“隱形”轉化成“顯性”，促進孩子的發展方向。